重庆市綦江县三角中学教育科研工作总结



重庆市綦江县三角中学 2005-2006 学年度 教育科研工作总结
重庆市綦江县三角中学创建于 1955 年, 目前在校学生 1395 人, 教职工总数 98 人, 现有县级骨干教师、各级各类科研骨干 5 人。学校坚持走“科研兴校,质量立校,特色强 校,全面育人”之路。承担县级教育科研重点课题??《远程教育资源与中学语文课堂教学 的整合研究》 极大地丰富了我校教师开展教科研活动的理论基础。 , 学校结合学校科研实际, 组织广大教师积极参与,校园内外孕育着浓厚的教科研气息。 现将 05-06 学年度的主要工作总结如下: 一、领导班子挂帅,建章立制,群策群力抓科研 领导班子挂帅,建章立制, 校领导班子 10 人,平均年龄 40 岁,都是大学本科。他们在扎扎实实开展各项教育 教学工作的同时,努力搞好教科研工作,使教科研工作的实效性得到了良性发展。为保证教 育教研工作的顺利进行, 学校成立了以校长吴大全为首的课程研究领导小组。 负责对教科研 工作宏观管理、指导、调控。我们各教研组选择了“培训引路、示例指导、实际操作、反思 矫正、研讨总结”的思路,以此来推进我校教科研工作。一是学校制订了具体的、翔实可行 的《教科研计划和方案》《校本教研制度》《目标管理》以及《教科研量化考评办法》等一 、 、 系列的规章制度。确保教研活动按时保量保质进行,使得教科研工作顺利地走向了正规化、 科学化、制度化的轨道。二是狠抓了教科研硬件建设,加大了教育科研的投入。配备了微机 室、多媒体教室、电子阅览室等,为广大师生积极实践教育科研活动,查阅资料提供方便。 四是学校制定了教科研成果奖励办法及奖励标准, 在经费投入上优先向教科研倾斜, 每学期 对教师教科研成果按获奖级别进行奖励, 同时, 不定期组织外派科研骨干参加各级成果交流 与学习,极大地调动了广大教师自觉地投身教育科研的积极性,正是在这种健全、规范的教 科研体制下我校教科研工作得以有条不紊地开展。 二、教育理论导航,培训引路,示例指导促科研 教育理论导航,培训引路, 学校要发展,教师是关键。学校致力于校本培训培养教师,促进教师专业发展,学校每 年投入的培训经费在 5000 元以上。坚持以课堂教学为阵地,注重学以致用,一口普通话、 一堂优质课、一篇优秀教案为目标进行考核。 (一)营造科研氛围,提高教师积极性。 营造科研氛围,提高教师积极性。 (
  1)加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过: “如果你想让教师的劳动能够给教师带来 乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事教 育科研这条幸福的道路上来。 ”在多年科研氛围的熏陶下,从反复多轮的科研实践中,老师 们都懂得了, 教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育教学工作, 还可以改变自己的生活 方式,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质。 (
  2)克服教师的畏难情绪。实验伊始,不少人反映出对教育科研有畏惧感,认为科研比较 高深,也有人对教育科研持“负担论” ,认为教师的本职是教好书,搞科研是额外负担,通
过我们的宣传教育,使教师克服了畏难情绪,使他们自觉投身教育科研,并自觉把教学过程 与教育科研过程统一起来。 ( 二)培训形式多样,内容丰富多彩 ( 培训形式多样, (
  1)学校不定期组织“基础教育课程改革与新课程标准”的理论辅导讲座,由各科骨干教 师进行理论辅导,使教师在培养中不断理解和接受新课程理念, (
  2)开展网上学习活动, “网上学洋思” 。 (
  3)分散自学,总结得失,以备相互交流。 (
  4)让青年教师拜师学艺,让新老教师结对子,开展传帮带活动,使青年教师在老教师的 指导下尽快成长。 (
  5)派出 25 人的队伍到东溪镇中学观摩学习洋思课堂模式。 (三)深入课堂教学,有效开展活动 深入课堂教学, 新课程改革,落实在教师,变化在课堂。学校采取了二项措施:一是开展新课程的课堂 教学示范课活动,为课改指路,为实验导航。在课堂教学示例活动中,执教教师努力在教育 思想、教育方式、教学手段等方面求变、求新。鼓励学生的参与意识,使合作交流、探索学 习成为教学的主要形式,让学生动起来,让课堂活起来。二是开展了课堂教学的反思活动, 进行课改案例的收集与评比。 三、课题研究为头,管理为轴,围绕课题展科研 课题研究为头,管理为轴, 长期以来,我校坚持走“科研兴校,质量立校,特色强校,全面育人”之路,以课题 研究为龙头,围绕课题展开教科研活动,从而使我校教科研能有效地与教学质量相结合。 (一)突出课题研究,规范科研管理 突出课题研究, 教育科研工作的有序、有效进行,还在于学校对科研工作的管理,如何开展教育科研 工作,怎样进行管理,我们作了以下探讨:
  1、目标管理系列化。学校每学期在工作计划中,明确提出课题实施的总目标。各课题实验 小组在开题前,认真组织实验教师审题立案,确立子课题的各阶段目标,注意把握其内在联 系。在确定目标时,我们从以下四个方面提出要求:一是目标的确定要符合“四性”(
  1) 。 方向性:坚持全面贯彻党的教育方针和整体系统的观点为原则; (
  2)针对性:以当前素质 教育中迫切需要解决的理论和实际问题为主; (
  3)超前性:在继承传统的基础上研究未来 的教育问题; (
  4)可行性:选择力所能及、行之有效的问题研究,不好高骛远。二是目标 的分解要注意系列性和层次性。三是目标的制定要适度、要实在。四是目标的落实要由低到 高,步步落实,循序渐进,水到渠成。
  2、组织管理网络化。首先,我们着力理顺了科研与教研的关系,即教研是科研的基础,科 研为教研服务;教研主要从事改革课堂的研究,科研主要进行理论性课题的研究。其次,我 们建立健全了其对应的三个层次不同的组织管理机构。 一是学校成立了以学校负责人为主的 教育科研领导小组,其主要职责是规划学校教育科研工作,为教科研提供保障,发挥其协调 作用。二是以教导处主任牵头组成的中心科研组,其主要职责是开展实验,负责科研课题的
落实和指导工作。 三是以教务处主任负责和教研组成立的教学教改研究组, 主要完成学科研 究工作,开展教改教研课题的研究。由于组织管理精细有层,分片管线,层层负责,步步落 实,使我校的教科研工作抓的井井有条。
  3、过程管理具体化。在课题研究的操作中,我们做到了:宏观调控与微观操作相结合。为 了确保研究的顺利进行,把课题研究落到实处,我们坚持“三到位”进行宏观调控,即开学 召开课题研究规划、培训会;期中进行课题研究联系、中检会;期末开展课题研究总结、交 流会。有了周密细致的合理安排,实验教师能有主有次,有意有序的进行研究。在具体的微 观操作中我们采用“三表制” ,即:拟定课题研究流程表,精设变量互动表和目标研究检测 表。定量分析与定性分析相结合。为了保证课题研究的科学性,在研究过程中,我们始终坚 持实事求是的态度,对学生的情况记录、数据测定、结果分析,都力求准确真实可靠。 (二)突出常规教学,提高科研实效 突出常规教学,
  1、在科研实践中,我们感觉到,教育科研不管怎样运行,在什么地方落脚,都应该加 大课堂教学研究的砝码,围绕学校管理订目标,以提高质量为落脚点,为此,我们做到了“三 落实” :
  1、把科研落实到课堂教学之中。课堂教学是课题研究的试验场、立足点,把科研引进课堂, 与教学结合。如何以研促教呢?学校规定每个实验教师做到“四要” :要在备课中得以体现, 要在授课中得以运用,要在检测中得以印证,要在活动中得以落实。以上规定和措施,有力 的促进了广大教师在常规教学中自觉运用科学的方式方法,努力提高课堂效应。
  2、把科研落实到学校管理中去。教育科研启动以来,广大教师默默耕耘,探索出了适合我 校的三大评价体系:对学校而言,制定了《素质教育管理章程》 ;对教师而言,我们制定了 《教师常规工作考评细则》 ;对学生而言,我们潜心探索出了《学生素质评价手册》 。这样就 构建了适应素质教育的管理模式,学校改革了管理方法,建立了新的评价体系,使素质教育 落到实处,也使学校综合水平上了新的台阶。 (三)围绕困惑抓课题,解决疑难研究 围绕困惑抓课题, 为了保证教育科研的广泛性,结合我校教学工作实际,在教师中深入了解教学疑难,从 教学困惑出发,我们组织教师开展了话题: 《生活中的数学》《怎样为学生提供展示自我的 、 平台》《如何培养学生学习兴趣》《课堂导入的技巧》 、 、 ,等话题式校本研究,充分挖掘了教 育教学中?待解决的实际问题, 从而在校园内形成了 “主从结合, 多元互补” 的课题研究群, 切实做到了科科有实验,人人有话题,使科研真正促进了质量。校园内科研活动蓬勃发展, 教育科研蔚然成风,科研兴校深入人心。 四、学校搭建平台,交流得失,共同成长用科研 学校搭建平台,交流得失, 随着课题研究的不断深入,教师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思,而且 也有各自发表、获奖的优秀论文和案例等科研成果。可以说这些都是他们的经验所谈,体会 所述,都是他们的新发现、新创造,特别是那些获奖、发表的文章背后,都隐藏着一个个动 人的故事。我们科学合理的应用这些科研成果,给老师们提供一个经验交流的平台,为其互
相学习,取人之长,补己之短创设良好的条件。为能创设一个教育科研经验交流的平台,近 年来我校教科室积极总结收集各种教科研成果,把值得大家学习、推广的好做法、好经验、 获奖论文、案例等下发到各教研组供教师交流学习,在相互促进中共同成长,大大提高了教 师投身教科研的积极性,促使了教师教科研能力的持续发展,收到了良好的交流效果。 五、学校教科研工作存在的问题
  1、教科研的重视程度仍需加强,在社会普遍还重视成绩的情况下,学校领导和教师应该保 持清醒的头脑,将教科研摆在优先发展的战略位置。
  2、教科研工作还要紧密联系学校的教育教学实际,让科研为学校的教育教学服务,摆脱科 研和教育教学两层皮的现象;力争教师的科研论文能够联系学生的实际、课堂的具体情况, 真正起到教科研的实际意义。
  3、教科研工作还应向纵深发展,要根据学校的实际,研究有价值的、贴近学校生活的一定 水平的课题。 六、今后工作的设想: 今后工作的设想: (一)调动全校教师的科研积极性,让科研深入人心,在学校承担原有课题的基础上,继续 增大研究范围,力争每个教师参与课题,有能力的教师搞好科研,做到每个人都能带着新的 教育理念去观察、思考、研究、实施自己的教育教学任务,研究自己的教育对象。 (二)搭好教师教科研活动的舞台积极采取措施,定期召开学校教研工作会议,认真总结推 广经验,每年推广 3??5 个,下大力量让学校的教科研工作落到实处,让科研成果转化实 际行动,推动学校的教育教学工作。 我们相信只要我们敢于做教育改革的弄潮儿、 勇于做教育科研的排头兵, 我们就一定会 走进繁花似锦的春天。
三角中学 20
  06.7  

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