在小学数学教学中如何激发学习兴趣



在小学数学教学中如何激发学习兴趣
兴趣是学习成功的秘决,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学 生的学习兴趣对学习好坏都有直接影响。因此,我们必须根据学生的生理、 心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。 一、积极创设情境,激发学生兴趣。 “情境”实质是人为优化了的环境,是促使儿童能主动地活动于其中 的环境。小学生好奇心强,容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此, 合理创设学习环境,可以引起小学生对学习数学的兴趣。例如,一年级学 生刚进小学大门。小学生活与细幼儿园比较,学生环境变,学习内容多了, 学习负担重了,使他们原来那种对小学生活的好奇心和求行欲一下子消失 了,他们感到失望,甚至失去学习兴趣。为了做好衔接,我们应该在数学 课堂教学中采取多种方式,创设各种情境,比如可以把有关的学习内容编 成儿歌,多媒体的介入,动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学 内容的形象性,趣味性,促他们对学习数学感兴趣,从而很快地适应小学 阶段的生活。 二、怡当运用电教,多媒体激发学生兴趣 鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方, 就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,在数学教学中,我 用电教、多媒来辅助学习数学知识,更容易激发学生的学习兴趣,因为多 媒体计算机系统可展示优美的图象,动听的音乐,有趣的动画,小学生天 生好玩、好动、好奇、一个生动的教学情境就能很好激起他们的学习兴趣。
例如,我在教学小学数学第二册“统计”时,在导入 部分,我应用多媒体 为学生创设一个生动活泼的情境,学校开了一个联欢会,可热闹了,有的 小朋友在唱歌,有的小朋友在跳舞,学校买了好多水果,准备分给所有的 小朋友,可到了最后水果还剩很多,有的水果却没有了,于是,有些小朋 友不高兴了,动画型故事情节吸引了学生的兴趣和注意,通过刚才故事提 出问题思考:为什么会有些小朋友不开心了呢?你有什么好办法吗?组织 学生交流,从而揭示课题,生动形象的信息刺激着学生的感官,把学生入 趣味性故事情境中,引发学生想象。 三、观察能力的培养,激发学习兴趣。 观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素, 在小学数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透 过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发 展智力的目的。在教学中我们教师要尽量举一些学生熟悉的实例,运用幻 灯、模型、实物等教具,现象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。 从而激发学生学习知识的兴趣使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简, 化难为易地掌握所学知识。例如、一年级第一学期教材 35 页,这幅把 10 个方块分成二部分,有几种分法?首先我和学生一起进行观察,然后让学 生摆出 10 个正方体分成两堆,这时我们就可以边观察,边摆,边讨论。10 的分与合有几种情况,教师按一定的规律把 10 的几种分法摆出来(如图) , 让学生观察、分析,这样做,还可以从上到下数出各部分的数量是多少。 培养学生的观察能力,增加来数学的趣味性。 四、重视操作,激发学习兴趣。
在教学过程中,我重视直观教具的使用,让学生参加实践操作活动, 仅教师的演示,没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的,只 有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所 有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息,教师要提供更多的 机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获得 知识。 例如, “有 12 个同样大小的正方形, 教学 可拼成多少种不同的长方形? 拼成长方形周长各是多少?解答这道题时,事先让每个学生每人准备 12 个 大小相等的正方形,通过自己拼摆活动,计算出周长。学生们通过操作实 验、观察、总结,并在此过程中有所发现,有所领悟,使学生充分体验到 创造的乐趣,体验到成功的喜悦,增添了学生对数学的兴趣。 数学教学是激发学生学习兴趣的重要途径。兴趣能激发大脑组织加工, 有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,兴趣是学习的最佳营养剂和 催化剂,是学习数学的成功秘诀。
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