幼儿园的游戏



第六章 幼儿园的游戏
游戏是人类社会的一种活动现象,具有广泛性 广泛性。 广泛性 哪里有儿童哪里就有游戏。 1989年11月,第44届联合国大会在巴黎通过 了《儿童权利公约》,规定儿童的游戏是儿童 《儿童权利公约》 的正当权利, 1996年6月,我国正式实行《幼儿园工作规程》 幼儿园工作规程》 幼儿园工作规程 中规定了“以游戏为基本活动,寓教育于各项活 动之中”,进一步明确了游戏在学前教育中的地 位。
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第一节 游戏的理论基础
一、儿童游戏的特点
什么是游戏? 什么是游戏? 福禄倍尔 霍尔 格罗斯 艾里康宁 布鲁纳 我国:游戏是幼儿喜爱的 主动的活动, 游戏是幼儿喜爱的、 我国 游戏是幼儿喜爱的、主动的活动,是幼儿反 映现实生活的活动。 映现实生活的活动。
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(一)游戏是儿童主动的自愿的活动
游戏符合儿童的生理和心理发展水平。 生理: 生理 儿童的独立活动能力增强,对活动有兴
趣,他们有活动、认识及操作的需要
心理:游戏有动作,有活动,有玩具,游戏内容
和形式丰富多彩,引人入胜,儿童可以自由地 活动。
游戏受环境条件及成人和同伴的影响。
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(二)游戏是在假想的情景中反映周 围生活
幼儿的游戏是周围生活的反映。 但不是机械的反映,而是通过想象,将 日常生活中的表象,形成新的形象,用 新的动作方式去重演别人的活动。
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(三)游戏没有社会的实用价值,没 游戏没有社会的实用价值, 有强制性的社会义务,不直接创造财 有强制性的社会义务, 富
儿童的兴趣在于游戏的过程 游戏的目的在于游戏本身
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(四)游戏伴随着愉悦的情绪

  1、幼儿在游戏中由于能够积极活动,从 而感到了极大的快乐。
  2、 游戏中没有强制的目标,没有压力, 因而儿童感到轻松、愉快。
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二、游戏的理论
(一)早期的传统理论

  1、剩余精力说 剩余精力说
  2、松弛说
  3、生活预备说
  4、生长说
  5、复演说
  6、成熟说 、
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(二)当前的游戏理论

  1、精神分析论
  2、认知结构论
  3、学习论
  4、激励调节论
  5、活动论
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第二节 幼儿游戏的种类
幼儿游戏按内容与性质,可以分为两大类: 一是创造性游戏 创造性游戏 指幼儿按自己意愿自编、自玩的游戏。 包括主题角色游戏 结构游戏 表演游 主题角色游戏、结构游戏 主题角色游戏 结构游戏和表演游 戏。
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二是有规则的游戏 有规则的游戏:又称教学游戏。 有规则的游戏 是指在教学实践中,教师根据教学要求 编制的游戏。 包括智力游戏,体育游戏或音乐游戏 智力游戏,体育游戏 音乐游戏 音乐游戏。 智力游戏
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第三节 角色游戏
角色游戏:是指通过模仿和想象,扮 角色游戏 演各种角色,创造性地反映现实生活 的游戏。
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一、角色游戏的特点
(一)是幼儿可以按自己的意愿 自己的意愿进行的活动 自己的意愿 (二)是幼儿的一种创造性想象 创造性想象的活动 创造性想象 (三)其内容主要反映社会生活 反映社会生活,为社会、家庭 反映社会生活 和幼儿园周围的环境所制约。 (四)它具有很大的灵活性 很大的灵活性,无一定的程序和模 很大的灵活性 式,不追求什么固定的结果。
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二、角色游戏的教育作用
(一)帮助幼儿认识社会 认识社会 (二)为幼儿提供了广泛交往的机会 交往的机会和道德行为 交往的机会 实践的机会 (三)对发展幼儿的智力 发展幼儿的智力,特别是想象力和创造 发展幼儿的智力 力具有重大意义 (四)能促进幼儿身心的健康发展 身心的健康发展
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三、角色游戏的指导
指导角色游戏,应当采用间接指导法 间接指导法。 间接指导法 (一)为游戏创设良好的条件 (二)指导游戏的过程
  1、组织游戏: 组织游戏:
  2、丰富游戏内容,提高游戏水平 丰富游戏内容,
  3、指导游戏的结束
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四、各年龄班角色游戏的特点与指导
(一) 小班角色游戏的特点与指导 (二)中班角色游戏的特点与指导 (三) 大班角色游戏的特点与指导
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五、角色游戏的计划与记录
观察、 (一) 观察、分析幼儿游戏
主题、情节,所扮演的角色,社会交往情况, 创造能力和组织能力
(二)制定指导角色游戏计划
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第四节
结构游戏
结构游戏是指运用各种结构玩具或结构材料, 结构游戏 进行构造活动的游戏。 一、结构游戏的特点 (一)是一种创造性的活动 (二)是幼儿的一种操作活动 (三)是幼儿的一种造型艺术活动
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二、结构游戏的教育作用
(一)能使幼儿手的基本动作获得协调发展 手 (二)能够有力地促进幼儿创造思维 创造思维的发展 创造思维 (三)能丰富幼儿的知识、经验,培养幼儿热爱 热爱 生活 (四)能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等 细心、耐心 细心 优良的个性品质
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三、结构游戏的指导方法
(一)教幼儿识别物体的结构特征 (二)教会幼儿结构的基本技能 (三)提供丰富的结构材料和活动的场所 (四)培养幼儿良好的行为习惯
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四、幼儿结构游戏的特点与指导
(一)小班结构游戏游戏的特点与指导 小班结构游戏游戏的特点与指导 结构游戏
(二)中班结构游戏的特点与指导 中班结构游戏的特点与指导 结构游戏 (三)大班结构游戏的特点与指导 大班结构游戏的特点与指导 结构游戏
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第五节
表演游戏
表演游戏??是指通过扮演文艺作品中的角色, 表演游戏
再现文艺作品内容的游戏。 一、表演游戏的特点 (一)是幼儿的一种戏剧艺术活动 角色游戏??现实生活,表演游戏??文艺作品 (二)是幼儿的创造性活动
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二、表演游戏的教育作用
(一)能培养幼儿对文艺作品的兴趣,加深对文艺 作品的理解; (二)能有效使地发展幼儿的口语能力和想象能力; (三)培养幼儿团结协作的集体观念和优良品质; (四)能使幼儿得到艺术的享受,发展审美能力
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三、表演游戏的种类
(一)幼儿表演 (二)桌面表演 (三)影子戏 (四)木偶戏
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四、表演游戏的指导
(一)协助幼儿选择表演游戏的主题 (二)提供表演游戏的物质条件 (三)指导幼儿表演的技能
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智力游戏、音乐游戏、 第六节 智力游戏、音乐游戏、 体育游戏
一、智力游戏、音乐游戏、体育游戏的特点 智力游戏、音乐游戏、
智力游戏?? 智力游戏??是根据智育任务设计,以智力活动为基础的 ?? 游戏。它的主要作用在于引起幼儿的学习兴趣,丰富幼 儿的知识、经验,发展幼儿的智力和语言。 音乐游戏?? ??是根据音乐教育的任务设计,以音乐活动为 音乐游戏?? 基础的游戏。它的主要作用在于引起幼儿对于音乐的兴 趣,发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。 。 体育游戏?? ??是根据体育任务设计,以发展幼儿基本动作 体育游戏?? 为基础的活动性游戏。它的作用是培养幼儿对体育活动 的兴趣,发展幼儿的基本动作,增强幼儿的体质。 。
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二、教师对智力游戏、音乐游戏、体育 教师对智力游戏、音乐游戏、 游戏的指导
(一)游戏前,介绍游戏 (二)组织幼儿进行游戏 (三)做好游戏结束工作
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第七节
玩具
玩具是专供儿童游戏用的物品。 玩具 一、玩具的教育意义 玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。 鲁迅说“游戏是儿童最正当的行为,玩具 是儿童的天使”
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二、玩具的种类

  1、形象玩具
  2、智力玩具
  3、建筑玩具
  4、体育玩具
  5、娱乐玩具
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三、玩具的选择
(一)选择玩具的要求 (二)各年龄班玩具的选配
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四、玩具的使用与保管
(一)玩具的使用
  1、向幼儿介绍新玩具
  2、让幼儿了解各类玩具的性能和使用须知 (二)玩具的保管
  1、提供保管玩具的设备
  2、玩具要定期检查、维修、清洗和消毒
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第六章 复习思考题
一、识记:游戏、角色游戏、结构游戏、表演游 识记:游戏、角色游戏、结构游戏、 智力、音乐、 戏,智力、音乐、体育游戏 思考: 二、思考:
  1、儿童游戏的特点。 、儿童游戏的特点。
  2、角色游戏的特点。 、角色游戏的特点。
  3、在指导角色游戏的过程中,教师如何丰富游戏 、在指导角色游戏的过程中, 内容,提高游戏水平? 内容,提高游戏水平?
  4、结构游戏的教育作用。 、结构游戏的教育作用。
  5、表演游戏的教育作用。 、表演游戏的教育作用。
  6、联系实际谈谈儿童游戏的特点。 、联系实际谈谈儿童游戏的特点。
  7、为幼儿选择玩具有哪些基本要求? 、为幼儿选择玩具有哪些基本要求? 33
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