英语语法总结



★清华大学★英语系测试:为中小学生英语量身定做. 清华大学★英语系测试: 中小学生英语量身定做. 量身定做 官方网站: 官方网站:http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授 清华大学英语教授 50 年研究成果
pep 英语语法总结 一、时 态 小 结 时 定义 态 特征 动词的变化规则
一 般 现 在 时
第三人称单数的变化情 况:
  1. 一般情况在词尾直 接加-s。
  2.以 表示经 every ch,sh,s,x 或 o 结尾的词 常性或 day/morning/often,sometimes 加-es。
  3. 以辅音字母 习惯性 加 y 结尾的词,将 y 改成 i 的动作. usually,always 再加-es 主语+Be(行为动词)+其 他。
现 表示现 在 在或现 在一阶 now/ look/ listen 进 段正在 行 进行的 时 动作.
现在分词的变化情况:
  1. 一般情况在现在分词尾直 接加-ing。 以 e 结尾的
  2. 词,去掉 e 再加-ing。
  3. 以重读闭音节结尾的词, 双写最后一个字母加-ing 主语+Be+动词 ing+其 他。 动词过去式的变化情况:

表示过 般 去某时 过 发生的 去 动作或 情况. 时
一般情况在词尾直接加 last night (last week, last -ed
  2. 以 e 结尾的词加 month, last year…), -d
  3. 以辅音字母加 y 结 a moment ago , a week ago, 尾的词,将 y 改成 i 再加 three years ago…just now -ed
  4. 以重读闭音节结尾 的词,双写最后一个字母 加-ed.主语+be(was were)(动词的过去式)+其
他。 watched a film last I Sunday 一 主语+be going to + 动 soon, tomorrow, this 般 表示将 词原形+其他。 evening, on Sunday, in two 将 要发生 主语+Will (Shall) +动词 days, tomorrow evening 原形+其他.We will go to 来 的事情 school . 时 凡是在 must, mustn’t, can, can’t, let’s=let us, don’t, may,will 后的一定要用动词的原形
  2.行为动词在一般过去时中的变化 肯定句:主语 + 动词的过去式+其他 . I watched a film last Sunday .我上周观看了一场电影。 否定句:主语+ didn’t + 动词原形+其他. I didn’t watch a film last Sunday . 一般疑问句:Did + 主语 + 动词原形 ? Did you watch a film last Sunday ? 你上周观看了一场电影吗? Yes, I did . No , I didn’t . 祈使句 表示请求或命令别人做某事或不要做某事。 肯定祈使句一定是以动词原形开头(有时有 please),否定的祈使句 一定是 don’t 加动词原形开头(有时有 please)。 把祈使句改为否定句只需在动词前加 don’t 即可。 二、名词的复数。 名词按其数,可分两种:可数名词和不可数名词. 可数名词的复数变化规则:
  1. 一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens
  2. 以 s,x,sh,ch 结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches,

  3. 以辅音字母+y 结尾的,变 y 为 i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country- countries
  4. 以 f 或 fe 结尾的,变 f 或 fe 为 v 再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives,
  5. 以 o 结尾的加-es 或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos,
  6. man-men, woman-women, foot-feet, child-children, 形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则:
  1. 一般情况下,直接在词尾加-er 或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest
  2. 以 e 结尾的,加-er 或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest.
  3. 以辅音字母+y 结尾的, 变 y 为 i 再加-er 或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest.
  4. 以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er 或 -est, 如:big-bigger-biggest, thin-thinner-thinnest.
  5. 多音节的词,前加 more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful.
  6. good-better-best 四、be 动词,助动词。 现阶段 be 动词形式有: am is isn’t 助动词形式有: do don’t are aren’t does doesn’t were weren’t did, didn’t was wasn’t 三、形容词的比较级、最高级。

  1. 在英语句子中进行变化的时候, 有 be 动词的就在 be 动词 上变化,变 “过去”, “否定”; 否定 过去 否定
amam not(第一人称 “I” ) is isn’t (第三人称) arearen’t (you 和其它人称)
  2. 没有 be 动词的就要加助动词; 否定 do don’t 五.人称代词 主语 I she he it you we they 物主代词 形容词性 my her his its your our their 名词性 mine hers his its yours ours theirs 过去
am, is was wasn’t are were - weren’t
过去否定
--diddidn’t
does(第三人称单数)-doesn’t diddidn’t
宾格 me her him it you us them
六.特殊疑问词 What is this? What is this in English? What is the matter? What is the weather like? What is the country like? What is she/he/ What do you like? What do/does/did+he do? What do you have for…? What are you doing? What colour is it? What time is it? How are you? How old…? How old is the young man? How many…? How many books are there in the school bag? How much…? How much is the toy bear? How do/does/did+…? How do you go to school everyday? Which +n.+ (be 动词/助动词)+…? Which is your watch, the yellow one or the white one? Whose+ n.+ (be 动词/助动词)+…? Whose bag is it? Where+ v. (be 动词/助动词)+sb. +…? Where is my ball pen?
When +v. (be 动词/助动词)+ sb.+…? When is your birthday? Who +v. (be 动词/助动词/行为动词)+sb.+…?
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浅谈小学英语多媒体教学 徐浦小学 方戟
课型:新授 年级:一年级 课题内容:On the farm 教学目标:知识目标:Hold the words and the sentences. 能力目标:Ps can use the new sentences to express what they see. 情感目标:We should like animals. 研究主题: 教学背景:
  1.教师:徐浦小学 工作岗位第 19 年 从事英语教学第 7 年
  2.学生:学生刚进校不久,各种习惯还在培养之中,该班级大部学 生都为外来务工子女,家长学历较低,对孩子的学习辅导能力也 不高。 教学时间:2007 年 12 月 13 日。 教学地点: 教室。
一、 教学片断

  1. PROCEDURES CONTENTS METHODS Pre-task activities Play a new Ps: Listen and
  1. song enjoy. T: Oh , It’s a
  2. nice day! Let’s Set the go to the farm. scene. Look and listen, what can you see ? PURPOSES 用小朋友喜爱 的歌曲引入。 配 合情境的设置, 引起学习的兴 趣。

  2. PROCEDURES While-task activities
  1.
  2. CONTENTS chick pig duck cow horse sheep Introduce the animals with pictures. METHODS Show the movie. TPs Ps: Look ,listen and repeat.. Pa-Pb-Pn: Read and spell. Ps-Pa-Pb-Pn Ps: Match the PURPOSES 从看动物的部 分图片, 让学生 猜是什么引出 新授的单词, 在 改变成听动物 叫声猜动物, 变 化形式, 引起学 习兴趣。 通过多 种操练后用图

  3.
  4. Play a game1
picture and the 词 连 线 和 猜 记 Play a game 2 words. 哪个单词缺少 Ps: Which is 了 进 行 单 词 噢 misssing ? 能巩固。

  3. PROCEDURES Post-task activities
  1. CONTENTS What’s this ? It’s a … What’s that ? It’s a … METHODS T: PPT. T-Ps Ps :Look and say. Ps In pairs. A memory Passing game. game. Ps: In groups. Sing a Ps: Listen and song . sing. PURPOSES 用 ppt 出示场 景,引出问答 句, 通过不断的 操练及游戏, 学 生掌握了句子, 于是再次出示 新的歌曲, 进一 步巩固新句型。 通过唱唱做做 加深印象。
【亮点及反思】 随着现代教学技术设施的逐步完善,多媒体教学越来越受到老师 学生的青睐。它能使枯燥的课堂教学变得生动,直观,形象新颖。在 小学英语的课堂教学中得到很好的运用,激发了学生学习英语的热 情。我在小学英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交 际为主线的教学模式,对促进学生主动学习,个性发展,提高语言综 合运用能力等方面具有深远意义。 一、运用多媒体营造愉悦环境,激发学生学习兴趣 小学生在英语学习时会受到母语(汉语)的干扰,开口难,应用英 语的能力难以提升。因此,英语课堂教学必须营造用英语进行交流的
氛围, 提高小学生学习英语的兴趣, 培养他们用英语进行交际的能力。 借助多媒体技术,我在本堂课的开始,安排学生听唱英语歌曲,用音 乐唤起学生的注意,调节情绪;播放一些音像资料创设交际情境,引 导学生进入角色,为接着进行模仿和应用做好铺垫。 利用多媒体技术的直接性、新颖性和多样性,营造课堂小环境就 是,提高学生学习英语的兴趣。运用多媒体技术导入新课,通过情景 画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲, 使他们产生学习的动机。在教授单词和句型时,结合形象的图片与录 音,不仅使教学生动化,更方便学生的识记。如:在新授 horse, ch ick, pig , cow 等词时,把这些单词所指的动物制成多媒体课件。当 屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时,学生的注意力马上集中 到了屏幕上。这时,我就趁机教学 What’s this? It’s a ….反复 几次,学生不仅掌握了单词拼读,理解了词义,还掌握了 What’s t his/that? It’s a…的句型。使本来单调,无味的教学内容生动化, 形象化, 具体化, 帮助了学生更好的学习英语, 激发他们的学习热情。 二、运用多媒体展现教学情景,提高口语表达能力 教学动物名称时,先让学生听一听动物的叫声,猜一猜:What's this?(这是什么?)这时学生的情绪趋于高涨,学单词成了他们自己 的需要。学生学习、掌握知识,一般是从感知开始的。感知丰富,就 能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打好基础。我利用 电化多媒体这一有效的教学手段,就避免了英语课堂教学中一些重 点、难点教学用语言表达较为困难的矛盾,而且预先制作好的多媒体 课件也节省了较多的教学时间,并且把复杂的内容简单化,把抽象的 内容通俗化, 把枯燥的操练情境化, 使学生学习起来有一种一目了然、 豁然开朗的感觉。 三、运用多媒体创造语言环境,构建自主学习模式 在声光,动画的影响下,给学生们产生一种身临其境的感觉,把 学生带入其局情中。看完之后,不妨再让学生自己根据多媒体所提供 的局情模仿出来,反复练习。达到观,记,练的效果,提高学生用英
语来进行交流的能力。 从小学生的心理特征出发,围绕“学用并举”的原则,合理安排, 精心策划,把握火候,要给学生有充分的时间去练习,达到学习的最 终目的。 通过实践,我认为在小学英语教学中,运用多媒体,有利于突破 教学中的难点、重点,调动了学生学习英语的积极性,培养了学生的 交际能力和实际运用语言的能力,以达到提高英语教学效果的目的。 充分利用好多媒体,设计好课堂教学,开展多种教学方式和多媒体交 替应用, 能够收到较好的教学效果。 当然, 多媒体只是辅助课堂教学, 它只是一种教学手段, 而不能取代教师的主导地位, 学生的主体地位, 只有在钻研教材,学习新理念的基础上,合理选择,适性而用、适时 而用,从而不断优化教学和学习,促进学生的全面发展,提高英语课 堂学习效率。 【改进】单词的教学方法稍有雷同,处理可以更灵活一些,方法还可 以增加。
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范文背诵

  6.
Limiting the Use of Disposable Bags 此次作文属于问题解决性的作文,相对比较简单, 提出问题-分
析问题-解决问题 答题思路:
  1. 一次性塑料袋给人们生活带来便利。 广为使用。
  2. 由此带来的问题, 举例子。
  3. 限制使用塑料袋的意义,理论与实际相结合。 范文: In modern world, Disposable plastic bags were once widely used in China. People used to take it for shopping and shopping assistants often provided free plastic bags for our convenience. For a while, life without them seemed unimaginable for most of us. However, disposable plastic bags do bring severe damage to our environment and lot of harms to life. First and foremost, they are abandoned everywhere. It cannot be absorbed which will have great influence for the environment. Finally the pollution brought by plastic threat to our species life. To sum up, it is meaningful to limit the use of disposable plastic. It’s significant that our government has banned the use of disposable plastic bags off
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