新课改下如何开展高三班主任工作



○ 教育教学研究 2011年2月号下旬刊
新课改下如何开展高三班主任工作
姜 勤
(建湖县第二中学,江苏 建湖 摘 要: 要构建积极、和谐的班集体,班主任的作用
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考的重要性,都比较自觉,相对来说,班主任工作就轻松 许多。 其实,这是一种误区,高三班主任所承担的责任远 远大于其他年级的班主任。 那么,高三班主任在高考前究 竟扮演一个什么角色,则是一个值得思考的重大问题。 在 此,我结合自己十年来从事高三班主任工作的几点体会, 谈谈个人的看法。 一、班主任必须斗志昂扬,激情四射 在接手一个班级后,班主任都要和学生朝夕相处,班 主任的一言一行都会对学生产生影响。 “学高为师,身正 为范”。 班主任就是一个班级的灵魂,一个班级整体修养 的参照。 因此班主任必须是一个热爱生活、充满激情的人 物。 只有这样学生才会斗志昂扬,信心百倍,对未来充满 希望;只有对未来充满希望,才会不断激励自己,为自己 的理想奋斗。 多的考试。 如今学生的学习生活很单一,为了应对考试少 了与同学、朋友的交流,少了社会交往、社会实践上的认 知。 这样学生的情感发展可能就会出现偏激,出现不和谐 的社会行为表现。 有些地方为给学生减负,强制要求学校 取消期中考试,缩短学生的在校时间。 可是有些家长总是 担心自己的孩子成绩落后, 把孩子的剩余支配时间安排 去补习班学习。 (四)注意家庭因素对情商的培养。 家庭环境对孩子的情商培养有直接影响, 父母是孩 子的第一任老师。 但有些家庭除了关注孩子的学习和物 质需求外,对孩子的人际交往、情感体验等关注少,不与 孩子进行交流。 还有的娇惯溺爱孩子,对孩子言听计从, 孩子步入社会不懂奉献、谦让,表现出个性突出、与社会 团体对立等。 对孩子情商的培养,家长要有正确的教育 观,在引导孩子的同时应多给孩子自由独立的空间,鼓励 孩子融入社会,多参加社会实践活动。 总之,学生的情商培养离不开教育,但教育只是影响 情商因素中的一个媒介,学生良好的意志力、抗挫折力、 控制力、道德感、健全的人格等的建立还需要不断在社会 实践中磨砺。 参考文献: [
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  11.
不容小觑。 作者结合个人工作经验,认为要成为一名优秀 的班主任,教师需斗志昂扬、激情四射;注重学法指导,激 活学生的学习兴趣;注意疏导学生的心理,帮助学生树立 信心等。 关键词: 新课改 班级管理 高三班主任工作
新课程背景下, 班级建设的首要任务是形成正确的 班级舆论。 而构建积极、和谐的班集体,班主任的作用不 容小觑。 2006年6月4日,《教育部关于进一步加强中小学 班主任工作的意见》首次明确了“班主任岗位是具有较高 素质和人格要求的重要专业性岗位”。 这一提法确立了班 主任的专业地位,为班主任队伍的建设指明了方向。 时下 许多人认为,高三班主任是最好当的,学生都能意识到高 而功利的教育思想至今仍影响着无数中国人对教育投入 的目的和需求。 他们对教育的理解仅仅局限在传授理论 知识和技能上,对人才的理解局限于能上好学校、有份好 工作,甚至认为学习不好就是没出息。 这是对人才狭隘的 理解,缺乏人才培养的发展观。 四、情商培养的措施 (一)把情商教育有效融入课堂。 课堂教学是情商教育的有效途径, 教师在教授学生 学科知识的过程中要切实地把心理 品质的培养渗入教 学,把知识的传授和情感的培养有机地结合起来。 目前教 学中的一些展示课,一提情商教育就把目标定得很高,大 谈爱国、模范、英雄等思想政治教育,有高度而没层次,不 注重学生身心、年龄特点和个体差异。 因此,课堂要从实 际出发,引导学生处理好自己的人生态度、情绪和社会倾 向等心理问题,并进入生产劳动、社会实践中正确地感知 自我,体验自我。 (二)注意培养学生的自主参与意识。 学生的成长离不开学校,更离不开社会,一个人的人 格发展离不开社会文化习俗的制约。 但如今的学生往往 社会适应力不足, 就业后对社会的快节奏发展变化不适 应。 自主参与的课堂有利于学生的情商培养、社会认知力 的构建。 教师要改变旧式教学只是教与讲、教师唱独角戏 的局面,树立新教育观,建立平等、互动型的教学模式,多 采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法,正确引导 学生个性发展,注重学生合作能力、人际交流能力、自我 价值感等情商的培养,使学生的身心健康发展。 (三)不要推助应试教育的思想,把孩子的时间还给 孩子。 反对应试教育并不是取消考试, 而是要改变教学只 为考试的片面做法。 现在的学生学习压力很大,要面对众
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二、激活学习兴趣,引导学生学习 班主任是班级的引路人,正确引导学生学习,冲击高 考是高三班主任的主要职责。 兴趣是学生学习的第一位 老师,这句话一点不假。 一个对学习没有兴趣的学生,很 难在高考中取得好成绩。 可以说,兴趣是提高学生学习成 绩的基础。 学生一旦对学习产生兴趣,就会产生强大的动 力,学习成绩自然就会不断提高。 就高三学生而言,有不 少人存在偏科现象,特别是经历几次基础年级的考试后, 某学科成绩始终不理想,就会放弃这门学科。 这也是高考 一大忌。 如我所带的几届文科班,学生普遍对数学不感兴 趣,很多人干脆就放弃数学这门学科,这直接导致的后果 是本学科成绩一败涂地。 “亲其师,信其道”。 那么,班主任 怎样使学生主动去学习本学科? 我想首先要培养学生对 这门学科的学习兴趣。 首先,教师应从课堂上入手,改变 传统的教学方法,以此吸引学生。 其次,班主任应利用课 余时间,多组织与此学科有关的活动 ,激发学 生的学习 兴趣。 再次,先让学生做一些相对容易的题。 现实中,学 生 对 某 学 科 有 放 弃 念 头 ,关 键 是 被 教 师 的 难 题 给 吓 倒 了,所以,应有区别地布置作业,用分数激起学生对某学 科的兴趣,并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。 这无形中就会激发学生的学习兴趣。 最后,教会学生学 习这门学科的方法,变被动接受知识为主动钻研 知识 , 从而强化学习效果。 三、疏导学生心理,帮助学生树立自信 进入高三后,特别是几次学情检测后,学生们的精神 上承受了很大的压力。 从而部分学生会出现急噪、焦虑 等所谓的“考前浮躁心理”综合症。 这种症状缘于对高考 没有把握,或对自己高考的前景失去信心 ,甚 至自暴自 弃。 具体表现为:课堂上容易无故走神、自习课不知道干 什么、做什么事都没兴趣、考试成绩直线下降。 这时,及 时予以疏导, 就成为高三班主任工作 中的一项重要内 容。 很多学生在后期复习中出现问题,关键是没有良好 的学习习惯,没有平和的心理。 陶行知先生说:“真教育 是心心相印的活动。 惟有从心里发出来的,才能达到心 的深处。 ”这时,班主任一方面要利用班会或通过自习前 简短的五分钟个人谈话,帮助学生树立自信 ,并帮助学 生制订具体的复习计划,同时,引导学生学会“入静”。 如 课堂上及时控制学生心理,引导学生集中注 意力,自习 课有针对性地进行训练,使其在复习过程中充实、有序。 对于有自暴自弃念头的学生, 班主任要做到及时发现、 及时引导其化 解思想;对于成绩一向好、偶有失误的学 生,及时鼓励,抑制其成绩下降的趋势。 如在2009届学生 中,有位同学一直成绩很好,但因家中出点事情,在以后 的大考中成绩出现几度反常,该学生此后在课堂上出现 恐慌、紧张等急躁情绪。 对此,我及时找该生谈话,帮助 他分析上次失误的原因,帮助他化解顾虑,并 制定具体 计划,还多次和他散步。 马克 吐温提道:“我听到一句赞 ? 美的话能高兴两个月。 ”这是千真万确的,经过谈心,该
○ 教育教学研究
学生从阴影中逐渐走出来,在高考中发挥正 常,取得优 异成绩,上了理想本科。 四、协助师生关系,配合课任教师组织教学 班级教学工作能否有序进行, 往往取决于班主任的 协调、组织能力的强弱。 在高三备战中,班主任应力争当 好课任教师与学生交流的有力桥梁,配合课任教师,组织 好本班教学。 一般来说,课任教师与学生的交流大多停留 在课堂上,和学生交流不够。 而后期复习中,需要学生不 断反馈信息,教师有针对性地进行训练。 那么,如何使教 师及时准确掌握每位学生的学习情况和心理变化? 这就 要求班主任做好师生的桥梁。 首先, 召开全体课任教师 会,制订本班年度教学计划,分析学生的总体状况,通过 交流,让课任教师对本班学生有较详实的了解;其次,每 次学情检测后,及时召开课任教师会,通报本学科取得的 成绩和存在的问题。 高考教学工作是几位教师共同完成 的,对某个学科中出现的问题,就需要课任教师相互协调 合作解决;再次,根据学生的不同情况,使班级学生与课 任教师结对,集课任教师集体智慧,参与到班级管理工作 中来,这有助于提高管理工作的效率,避免课任教师与班 级工作脱节现象。 现在的高考模式容不得学生有弱势学 科,各科齐头并进才会取得优异的成绩。 五、做好班级服务,创建良好的班风、学风 班主任是班级工作的引路人,更是班级的服务人。高 三学习紧张、繁忙,这就需要班主任切实做好学生服务, 引导班级形成良好的班风和学风, 使每位学生都能树立 信心,立足高考,全身心投入到学习中。 我在接任每届毕 业班时, 首先都制定班级管理条例, 要求学生认真体会 “自信、励志、合作、竞争”的班级精神。 通过布置教室,渲 染高考氛围, 在班级内营造一种合作竞争的良好学习氛 围,激发学生产生强烈的求知欲望。 同时,召开主题班会, 如“20
  11,我的目标”、“高三,我该做什么”、“如何做一名 和格的毕业生”等,使学生在树立信心的同时,始终以一 名高三毕业班学生的标准严格要求自己。 同时,搞好各种 围绕高考的竞赛及文艺活动, 在班级营造紧张而不僵化 的学习氛围,及时缓解学生的学习压力;在学情检测后, 多与学生交流, 在加强交流的同时, 使学生得到一定放 松。 可能很多家长认为,高考时间紧迫,不能做与学习无 关的事,其实不然,高三学生更需要加强体育锻炼,以增 强身体抵抗力,提高学习效率。 在我校的下午活动课上, 高三学生跑步运动天天坚持,受益匪浅。 再者,请上届毕 业班或其他年级优秀教师作学习方法介绍, 促使学生开 阔思维。 当然,高三班主任的服务工作最主要在学生的心 理辅导上,及时发现,及时化结,使学生始终保持自信、饱 满的精神去迎接高考。 基础教育事业是与我们每个人的生存和发展息息相 关的事业,而班主任是基础教育的脊梁。 作为班主任,我 们应该努力争当优秀教师并不断地思考、研究,进行大胆 的尝试和创新。
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