校本教研计划总结



2009?2010 学年第二学期校本教研计划
为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理 念及办学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快 速发展,根据教育局科研兴校的战略决策及我校的整体思路,特制定 如下校本教研计划.: 一、指导思想 坚持以新课程的深入实施为契机,以提高教学质量为中心,以 “说、听、评”三位一体教研活动模式为载体,以优化课堂教学为突破 口,以不断促进师生发展为根本,进一步探索我校教学质量持续快速 发展的教学教研新路子。 二、目标和任务
  1、通过教研培训,使教师彻底转变观念,提高执教水平,提 升教师素质。
  2、通过全校性的专项教研活动,使每位教师都能主讲教育理论 和教学实际相结合的典型案例讲座,进行行动研究,使每位教师能上 示范课、优质课。
  3、通过教研,使每位教师所教学科都有较大进步,确保学校质 量稳步提高。
  4、建立完善教研制度,用制度保障教研活动的具体实施。 三、主要工作及措施 (一)加强理论学习,提升教师的教育理论素养。 为了促进我校教师专业成长,使大批教师理论和实践水平双提
高,进一步完善学习制度,加强学习管理。
  1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心 理学等基础理论和现代教育理论的学习, 强化用先进的教育理论指导 自己解决教学实践中具体问题的意识。
  2、采取灵活高效的方式进行学习交流,做到“四层次、三必须、 两有、一检查”。即:在交流形式上分四个层次,每周一次全校理论 学习交流,由全校教师轮流担任主讲人,每周一次教研组学习交流, 每周一次网上学习,每周一次个人自主学习交流;在学习内容上做到 三个必须,必须是先进的教育思想,必须与教学实际相结合,必须有 利于提高教学效率;在学习管理上,要有学习记录,有心得体会;每 月检查一次。
  3、严格控制教师在校办公时间,确保学习研究有时间,并要 求教师提高在校办公的效率,引导教师勤辅导,常钻研,不断学习充 电,提高自身素质。 (二)以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体,优化课堂教学。
  1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。在认真学习 县教研室推广的四步教学法模式的基础上, 结合本校实际情况创造性 地开展优化课堂教学活动,最终形成具有学校、教师自身特色和风格 的教学模式。
  2、坚持每期一次的优化课堂教学评比活动。评比追求一个“实” 字:一看教学模式是否具有一定的理论依据,具有可操作性;二看是 否真正经历了实验研究,经历了实践检验;三看教学效果是否好,是
否具有推广价值。
  3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以 教研组为单位,以“说、听、评”三位一体教研活动为依托,针对教学 实际,对照先进教学理论,反思自己的教学,研究解决优化课堂教学 的问题,用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃,最终形成具有自身 特色、风格和一定价值的教学模式。 (三)全面落实课程标准
  1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保 各科任教师每人一本新课标;二是要把“学、研、用”新课标作为学校 对教师的一项重要检查内容,列入日常检查之中;三是要把“学、研、 用”新课标纳入教师达标活动之中。
  2、继续开展好中小学教师基本功达标活动。以此活动为载体, 促使教师研究教材,掌握学科的思想方法和规律,为教师发挥主导作 用奠定坚实的基础。 (四)强化过程管理,走可持续发展之路
  1、继续加强对教学质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、 各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法,促使教学质量目标的顺 利完成,走教育可持续发展之路。
  2、抓考风,促教风、学风。采取有效措施,严肃考风、考纪, 杜绝弄虚作假的不良习气。
  3、在抓好终结性评价的同时,突出过程性管理。认真组织各年 级的周清、月考、期中考及模拟考试,及时总结经验教训,查找问题
所在,制定阶段性目标措施。
  4、注重检查和落实,特别是各项资料和活动开展情况记录的 保存。
七营小学 2010 年 3 月 5 日
七营小学 2010?2011 学年第一学期 校本教研工作计划
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能 力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的 问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校 教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学效益的全面提高,立足“校 本” ,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。结合我校教学实际,制定本 学期校本教研工作计划如下: 一、建立校本教研的各项制度 (一) 、建立备课组校本教研工作制度 积极开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好两次以上上档 次、 有质量的公开课, 所选课题必须要有目的, 有研究方向。 公开课, 课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课 堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教 学研究的作用。 (二) 、建立教师个人校本教研工作制度 学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交给的备 课任务,认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听 课、评课活动,每人每期听课不少于 15 节; (校长、教导主任不少于 30 节) ;在教学实践的同时,所有教师必须开展“六个一”活动;要熟 悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计 划;切实落实好常规教学,认真做好对学生的学业评价。
(三) 、认真做好校本教研反思
  1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思,每位 教师每周至少要有一次教学反思,阶段性反思(理论反思)或撰写反 思文章每学期不少于 2 篇, 提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙 事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总 结。
  2、 教师要针对自己的教学实际, 灵活选择教学反思的类型。 如“课 后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
  3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来,教师把 自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象, 不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制 和调节。 二、 立足课堂,以研促教
  1、 教研重点。 课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,教学质量 是一节课一节课上出来的,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切 实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。因此,优化教学过程仍 是我们学校课堂教学改革的一个重要内容, 积极开展新标准理念下的 教学方式的研究,能用《课程标准》指导自己的教学工作实践,重点 进行"自主性、探索性、合作性"三种学习方式的研究与实践.在研究实 践的过程中,力求正确处理好四个关系: (
  1)课程与教学的关系 (
  2)教与学的关系

  3)结论与过程的关系 (
  4)认知与情感的关系
  2、 教研要求。 (
  1) 确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动,时 间不少于两课时(包括集体备课) 。组织教师认真学习本学科课改精 神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提 高教师的专业素质。 (
  2) 规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次 集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次 听教研课后填写一份评课表。 (
  3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动 时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三 个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合, 与学校课题研究相结合。 (
  4) 教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己 确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和 总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合 起来。 三、重视校本教研管理工作
  1、成立分管教学的副校长为主、教务处牵头、教研组长为成员 的学校校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调 和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
  2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研
究工作,做好新一轮立项工作。新课题的研究要和教师本学科教学相 结合,通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题,通过课 题研究来努力提高教师的理论水平, 通过课题研究使全体教师能站在 理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
七营小学 20
  10.
  9.12
2009-2010 学年第一学期校本教研工作总结
课堂是教育教学研究的基地, 标志着教学研究的重心要置于具体 的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船,全体教师继续更新 教育思想和教育观念,改革教学方法,各教研组面向学生均有序地组 织了一系列教育教学研究活动;在做好课堂教学面向学生的同时,围 绕教科处开校工作计划,参加竞赛和教学活动,取得了可喜的成绩。 总结如下: 一、有力的领导小组是成功的前提 在开校初的《校本教研工作计划》中,成立了以校长为组长,以 教导主任、教研组长为副组长的领导小组,有力的督促和推进了校本 教研的工作进程。在开展工作中,领导小组经常深入工作当中,全力 促进素质教育,围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的 落实、考试改革的研究等重点工作,开拓创新,真正突出以校为本的 教研,使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。 二、完善了教研组织,健全了教研制度 开学初,各教研组根据海原县教体局教研室、七营镇教委及学校 教研工作要点,结合各组教师实际,均制订出了切实可行的学期教研 工作计划和学科课题工作计划, 加强了对教师教研、 教改的课题指导。 真正树立科研兴校的办学理念,建立教学研究的保障机制,整合学校 教导处、教研组、年级组的力量,建立直接服务于教学、服务于教师 专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教 研专业人员等校内外各方面的作用,为教师交流信息、分享经验、发
展专业、展示成果提供了平台。 三、提高认识,丰富校本教研含义 学校是教育教学研究的基地。 意味着教学研究的重心要置于具体 的学校教学情境中,教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发 现、并进行分析,最终解决。正基于这点,我们组织教师不断提高研 究水平,充分发挥教师集体的研究潜能和意识,不断提高研究的解决 教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,形成在研究状态 工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高 教学研究水平。 四、各教研组措施得力,活动有序进行
  1、语文组:学习新课标,转变教师的教育观念;教学工作继续 以转变学生的学习方式为主;老师们以新理念指导教学,牢固树立学 生为主、以平等、宽容的态度对待学生,在沟通和“对话”中实现师生 的共同发展,并照计划开展了 10 堂高质量的教研课。
  2、数学组:注重理论学习,提高了教师的综合素质,并以新课改 为契机, 努力探索新的教学模式。 积极参加课改实验, 做好课题研究。 本学期,加大了对一、二年级课改班的研究力度,利用集体备课、集 体学习等形式,针对教师在实施新教材中遇到的问题,研究新教材的 特点、教学方法、学习方式,努力探索具有我校特点的教学模式。 紧张忙碌的一学期已过去,回头看看我们走过的路,有我们值得 回味的,因为我们一起努力过、奋斗过;也有我们感到遗憾的,因为 受条件的制约,我们还有很多做得不够好。我们坚信,随着学校教学
条件的改善和我们不断的进取,我们一定会突破
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