听课心得范文三篇



听课心得范文三篇 第一篇 听课心得体会
在学校的精心安排下, 我有幸观摩了任晓慧,赵艳珍,高晓莉等几位教师的 专业课,她们讲得十分出色,通过观摩这几节课,使我受益匪浅。下面是我在观 摩这节课后的教学收获和自我反思。
  1.精心设计课堂教学,准备充分 .精心设计课堂教学, 想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印 证了这句话。她们讲得通俗易懂,让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教 学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教 学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生, 从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生 发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
  2.注重教学导入 .注重教学导入 为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备, 但却产生不同的效果呢?这 几位老师, 能把学生的热情充分调动起来, 课堂气氛非常热烈, 互动效果也很好。 引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而 且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得数 学课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。
  3.注重知识的传授与能力的培养相结合,教学理论联系实际 .注重知识的传授与能力的培养相结合, 各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。 如任晓慧老师在讲到克隆 技术对人类带来的影响时,利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片,在视觉 上给学生们震撼,使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用;同时也 对学生们进行了思想教育。在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指 导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知 识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
  4.教学过程结构精密,时间分配恰当。 .教学过程结构精密,时间分配恰当。 从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到 布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体 设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、
认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能 做到突出重点,突破难点。
  5.教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。 .教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。 我们只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师 就充分表现了这点, 不仅教师基本功十分扎实, 语言清晰, 语速适中, 声音洪亮, 而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲,构思非常得好,让学生在这种非常 轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教 师基本功训练,成为一名一专多能的教师。 通过这次听课,使我开阔了眼界,看到了自己的不足。同时我对自己也提出 了许多问题去思考, 怎样让自己的教学方法更吸引学生?怎样让学生喜欢上课? 相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
第二篇
富家小学 2009 上期教研心得体会
本学期,我有幸观摩了学校几位优秀教师的研讨课。通过观摩这几节课,我 受益匪浅。下面是我在观摩这两几课后的教学收获和自我反思。
(一) 教学收获

  1、导入是一节课成败的关键 导入是一节课成败的关键 为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备,但却产生不同的效果呢?我 觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师,能把学生的热情充分调 动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。他们具有一个共同点:引人注目 的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人 深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力, 产生学习兴趣,觉得语文课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。 龚连权老师在阅读教学中对学生的引导,更值得我们学习,她运用了普通的 方式??自由谈话,却调动了全体同学的激情。一个简单问题,却让学生进行了 一场思想风暴。在阅读前部分,运用课文中的图片提出问题一步一步引导学生在 阅读前对文本进行了解和猜测。 还有解读技巧也非常值得我们学习。她的导入 设计可以说为阅读课的学习奠定了基础。
  2. 教学资源选用合理 教学资源选用合理 主要表现:一是图及有关标注的使用;二是颜色及背景的合理搭配;三 音乐及录音的有效使用为教学服务,为学习服务,为学生服务。吴天沙老师把 听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学资源选用合理的最好表 现。四是资源是有利于教学的开展,有利于提高教学效率;, 3 教学理念要新颖
她们充分体现新的教学理念,主要表现:一是注重师生情感交流,有较强 的亲和力;二是注重学生主体作用的凸显。刘老师让学生自己动手去操作录音 机和照相机,既让学生作为活动主体,又让学生在教学成为主导;而张老师让 学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互 动;四是教师是学生学习的指导者,帮助者,而不是灌输者、传授者;五是注 重教师形象的感召力,微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听;六是三维目 标的完满体现,尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以 充分体现,让听课者觉得新课标、新资源的语文课就应该是这样教。
  2、教学设计适合学生、贴近生活 教学设计适合学生 教学设计适合学生、 在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现:一是不 以讲为主,以师生对话为主要学习方式;二是注重学生活动的设计,让学生尽 可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社 会、贴近生活;五是学习方法的多样性,如看、听、说、议、练、读等;六是 创设语言学习环境,为学生学习英语提供有力支持;七是教学目标定位准确, 并在教学过程中得到具体落实;八是教学源于课本又不局限于课本,学生学的 有趣和轻松; (二)自我反思 这次听课收获不少,但关键是学而时行之,要将这些运用到自己的课堂教学 中。 教学目标的合理性,适合每个学生的发展。 一、教学目标的合理性,适合每个学生的发展。 从这几节课中,我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别,阅 读课文和对话课文是不同的课型,要建立不同的教学模式,使用不同的教学方法 和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。 有的教师教对话课文时,体现不出对话教学的特点,却把对话课文当作阅读课文 教,甚至看着书对话,等于是在朗读课文。 对话课重在听说,听了以后,用自己的话来表达对话内容,注重学习发展的规 律和学生身心发展的规律,由浅入深,循序渐进的输入知识,在设计活动时,注 重其实效性,活动是否与教学有关。 阅读课重在培养学生的阅读理解能力,其中,阅读速度的培养很关键,要严格控 制时间。而我本人在这几节课教学中的注重就有时犯错误, 通过这次看课我明 白了如何去做我想自己在今后的教学中,会越来越好。 教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。 二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。 轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键,也是注重学生情感的关键。如 果一名教师能始终面带微笑, 始终令课堂气氛活跃, 可以说他的学生在享受课程, 她自己也在享受课程。我在这点做得比较不错,我会保持这一优点。 运用灵活的教学方法。 三、运用灵活的教学方法。 教师运用了多种教学方法,会激发学生兴趣。由于学生的程度不同,因此要 用不同的方法,有的活动很好,不一定适合所有的学生,这就要求不仅要备课还 要备学生。 每一个学生都能听懂教师的指令、 不同层次的学生都敢于开口敢于交 流、都有不同的收获,这是我在自己的教学中比较弱的环节。
王德勇
2009 年 7 月 2 日
第三篇
听课心得
(一) 教学收获

  1、导入是一节课成败的关键 导入是一节课成败的关键 为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备,但却产生不同的效果呢?我 觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师,能把学生的热情充分调 动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。他们具有一个共同点:引人注目 的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人 深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力, 产生学习兴趣,觉得英语课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。 这两位老师在教学中, 就做到了这点。 第一堂课是刘玉涵老师讲的 Module 4 Unit 1, 她巧妙地运用和本课话题 New Technology 有关的一些图片进行导入, 精美的图片吸引了学生的目光,而且,让学生在感受视觉美的同时,学会了本课 的新单词和了解了本课的话题 New Technology, 为下一步课文的学习做好了铺 垫。 张香格老师在阅读教学中对学生的引导,更值得我们学习,她运用了普通的 方式 free talk, 却调动了全体同学的激情。一个简单问题,却让学生进行了一场 Brainstorm。 在阅读前部分,运用课文中的图片提出问题一步一步引导学生在阅 读前对文本进行了解和猜测。 还有解读技巧也非常值得我们学习。她的导入设 计可以说为阅读课的学习奠定了基础。
  2. 教学资源选用合理 教学资源选用合理 主要表现:一是图及有关标注的使用;二是颜色及背景的合理搭配;三 音乐及录音的有效使用为教学服务,为学习服务,为学生服务。刘玉涵老师把 听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学资源选用合理的最好表 现。四是资源是有利于教学的开展,有利于提高教学效率;, 3 教学理念要新颖 她们充分体现新的教学理念,主要表现:一是注重师生情感交流,有较强 的亲和力;二是注重学生主体作用的凸显 刘老师让学生自己动手去操作录音 机和照相机,既让学生作为活动主体,又让学生在教学成为主导;而张老师让 学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互 动;四是教师是学生学习的指导者,帮助者,而不是灌输者、传授者;五是注 重教师形象的感召力,微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听;六是三维目 标的完满体现,尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以 充分体现,让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。
  2、教学设计适合学生、贴近生活 教学设计适合学生 教学设计适合学生、 在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现:一是不 以讲为主,以师生对话为主要学习方式;二是注重学生活动的设计,让学生尽 可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社 会、贴近生活;五是学习方法的多样性,如看、听、说、议、练、读等;六是 创设语言学习环境,为学生学习英语提供有力支持;七是教学目标定位准确, 并在教学过程中得到具体落实;八是教学源于课本又不局限于课本,学生学的 有趣和轻松; (二)自我反思
这次听课收获不少,但关键是学而时行之,要将这些运用到自己的课堂教学 中。 教学目标的合理性,适合每个学生的发展。 一、教学目标的合理性,适合每个学生的发展。 从这两节课中,我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别,阅 读课文和对话课文是不同的课型,要建立不同的教学模式,使用不同的教学方法 和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。 有的教师教
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