苏教版四年级数学下册 第十二单元 表格式教案
第十二单元教材分析 教材分析： 教材分析：
本单元教学折线统计图，并引导学生根据实际需要选择合适的统计图。这是 在学生已经基本掌握了统计过程，认识了条形统计图的基础上安排的。在学会条 形统计图基础上掌握折线统计图， 不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计 图， 也是学生进一步学习复式条形和折线统计图的基础。 本单元内容分两段安排： 先安排例 1 让学生认识折线统计图， 再安排例 2 引导学生根据需要选择合适的统 计图。结合本单元学习，教材还安排了综合应用“了解我们的生存空间”。 教 师在教学中要注意引导学生主动参与统计活动的全过程，选择合适的素材，逐步 加深学生对折线统计图的认识。
教学目标： 教学目标：
1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图， 了解折线统计图的结 构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实 际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进 行简单的分析。
2.使学生初步学会设计简单的统计活动， 知道可以通过查阅报刊资料和调查 访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单解释统 计的结果。
3.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作；感受到统计与生 活的联系，体会统计在日常生活里的作用，发展统计观念。
教学重难点： 教学重难点 教学中要让学生充分体会到折线统计图的特点，即折线统计图能
清楚地表示出数量的增减变化情况；同时通过与条形统计图的对比，感知两种统 计图之间的不同，学会选择合适的统计图来表示相关数据 课时安排： 课时安排：
1.折线统计图……………………1 课时
2.选择统计图……………………1 课时
3.练习八…………………………1 课时
4.了解我们的生存空间…………1 课时
十二、 十二、统计 教学内容： 教学内容：教科书第 94-96 页内容。 教学目标：
1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计
图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2．让学生体会统计与生活的紧 密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略 与方法，发展统计观念。
3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态 度。
教学重点、 教学重点、难点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。根据标尺确定表示数据
的点。
课前准备：电脑课件、学具卡片 预习提纲：学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的
特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 \\\_\\\_课时 14\\\_\\\_ \\\_\\\_周 月 27\\\_\\\_ \\\_\\\_日 第 \\\_1\\\_\\\_课时 第\\\_14\\\_\\\_周\\\_5月\\\_27\\\_\\\_日 教学流程 一、揭示课题
1．出示书本例题图片。 谈话：你知道这两个同学在干什么吗?(观 测气温)我们学校气象小组的同学将他们在 5 月 21 日这一天观测到的 气温情况记录成表。屏示统计表：深圳市 5 月 21 日白天室外气温情 况统计表（略）
2．分析统计表。 谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息? 对 总\\\_\\\_67\\\_课时 \\\_\\\_6 复备
学生意见的预设：早上
7。点到晚上 7 点，每 2 小时观测一次，共 7 次；各个时间的气温情况；最高气温和最低气温…”
3．揭示课题。 教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们 在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图 深圳地区 5
月 21 日． 白天室外气温情况统计图 谈话： 你知道这是一张什么统计 图吗?(预测学生能说到是折线统计图， 如果学生不知遭， 可由教师揭 示) 教师板书课题：折线统计图。 二、互动探究： 互动探究：
1．探究特征，感悟优点。 谈话．刚才我僻在统计表中了解的信
息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)
那他们为什么还要将数
据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到： 容易分析气温的变化情 况) 原来如此， 你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?(温 度变化情况、最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温 度上升或下降的趋势) 在学生回答的基础上追问； 你能从图上看出哪 段时间气温上升(下降)得最快哪段时间气温上升(下降
1)得最慢 吗?．请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较 相差数或看折线的上升或下降幅度。 谈话： 那你认为就分析气温变化 的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?
2． 联系生活举例。 你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生 ． 应该在生活中见到过折线统计图． 如病人的心电图、 ， 股票分析图等， 根据学生的介绍可出示相关图片加深印象) 教师小结折线统计图的 优点： 不但能表示出数量的多少， 而且能清楚地表示出数量增减变化 的情况。
3．了解结构。 谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，
那我们是否需要了解一下它的结构呢? 看了图， 你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成， 在制作 时应该注意些什么呢? 学生小组合作学习， 再全班交流， 教师在学
生交流的基础上进行补充， 并相应介绍折线统计图各部分的名称， 在 介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点： (
1)横轴： 一般 用于标明时间的前后， 每个时间段都要平均分； (
2)纵轴： 标明数据， 单位长度表示的数据大小要\\\_致，一般最高数据比统计到的最高数据 稍高一些(和条形统计图相同)；(
3)描点、连线：要找准数据，看清 横轴、 纵轴进行描点。 当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时， 要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点； 在点与点之间连线时不能 漏掉或连错。(
4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不 要写在折线上。 (
5)填写制表日期。
三、矫正反馈： 矫正反馈： 谈话： 事先我们一起收集了这几年中我们班同学家庭拥有计算机的
情况，并制成了统计表，谁来介绍一下。(学生利用事先制成的统计 表介绍数据)如果将它制作成折线统计图，你有信心完成吗? 学生独 立在练习纸上尝试练习。 教师指名展示制成的统计图， 、 同学互相评 价并改正， 重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。 统 ， 计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息?对学生发表的意见的 预设：每年度的数据；变化情况；哪两年间上升得最快等等。谈话： 你能预测今后几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况吗?(可能逐 渐稳定，也可能还有上升空间，但上升的空间不是非常大)比较折线 统计图和统计表， 你有什么想法?(折线统计图不但和统计表一样可以 反映数据的多少， 并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有 量的变化情况：持续上升，没有下降) 四、迁移应用： 迁移应用：
1．统计心跳情况。谈话：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过 运动前后咱们的心跳情况?谁能说说?这里有一幅折线统计图， 反映了 一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况， 我们一起来看看。 出示下图， 从这张图上，你可以知道些什么?或者你有什么问题想考考大家 吗?(学生交流自己的发现或相互问答)你能预测再往后几分钟小红的 心跳情况吗?(趋于稳定， 不会一直下降， 因为小朋友的心跳稳定在每 分
80～90 次左右)
2．统计身高。 谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很 多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情 况。 课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况， 让我们一起 来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。 学 生独立将自己的身高数据制成折线统计图， 并在小组内交流， 说说自 己的身高增长情况， 再和小组内的同学进行比较， 说说能从图上发现 什么。 对学生意见的预设和对策：(
1)每个人的身高都在增长，增长的情 况各不相同， 但大致的增长趋势是相同的。 (
2)这份统计图和其他的 统计图有明显区别， 底部从 0 到 110 这一段用了折线和虚线。 让学生
说说为什么要这样表示。 指导学生发现最低身高数据在 110 以上， 省 略 O 到 110 这段数据可以使 1
10～145 厘米之间的每一段放大，使数 据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。
3． 分析判断。 我市人民商场服装部就去年衬衫和毛衣的销售情 况作了一些统计， 你能从中知道这两张图各表示什么服装的销售情况 吗谈话：两种衣服销售量的增减变化情况有什么不同?你会作出怎样 的判断?小组讨论后指名回答。 (上图为衬衫销售情况， 下图为毛衣销 售情况) 教师小结： 有了形象直观的折线统计图， 更便于我们对一些 情况的分析和了解。
4．教学“你知道吗” 让学生阅读“你知道吗”的内容 提问：通 。 过阅读你知道了什么?你认为这幅统计图是什么统计图?(既是不完整 的条形统计图， 又有折线统计图的成分)它有什么优点?(简明、 生动、 形象，给人的印象深刻) 五、课堂总结： 提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了 课堂总结： 什么本领? 用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时
要特别注意什么?
板书设计： 板书设计：
折线统计图
（
1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分； (
2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要\\\_致， (
3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。 (
4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 (
5)填写制表日期。
巩固案： 巩固案：
教学“你知道吗” 。 让学生阅读“你知道吗”的内容 提问：通过阅读你知道了什么?你认为这幅统 计图是什么统计图?(既是不完整的条形统计图，又有折线统计图的成分)它有什么优 点?(简明、生动、形象，给人的印象深刻) 提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领? 数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么? 用折线统计图描述
教学反思
选择统计图
。 教学内容：教科书第 97-99 页内容。
教学目标：
1、让学生初步学会根据实际问题，选择跳下统计图或折线统计图直观地表
示相应的数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析。
2、 让学生通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能利用适当的方式整理和 描述数据，能简单解释统计的结果或进行简单的预测。
3、让学生感受统计与生活的联 系，体会统计在日常生活当中的作用，体会统计是解决问题的一种策略和方法，发展统 计观念。
教学重点、难点：根据实际情况选择统计图： 教学重点、难点： ： 课前准备：电脑课件、学具卡片 预习提纲：让学生通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能利用适当
的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果或进行简单的预测。 \\\_\\\_课时 14 周 月 \\\_\\\_日 第 \\\_2\\\_\\\_课时 第\\\_14周\\\_5月\\\_28\\\_\\\_日 教学流程 一、自学质疑： 自学质疑： 在日常生活中，统计图有着非常广泛的应用，有谁愿意给 大家介绍一下条形统计图和折线统计图的特点?(学生举手发言) 对 呀， 两种统计图具有不同的特点和优势， 条形统计图能直观地表示出 数量的多少， 便于数量大小的比较； 折线统计图不但能表示数量的大 小， 而且能清楚地表示数量增减变化的情况。 因此我们应根据实际问 题中数据的特点选择恰当的统计图来表示数据。 今天这节课， 我们就 总\\\_68\\\_\\\_课时 \\\_\\\_课时 复备
来研究“选择统计图” 。(板书课题) 二、交流展示： 交流展示：
1． 以学生家庭拥有电脑情况为例， 选择恰当的统计图。 (
1)谈话： 在这个信息时代里， 越来越多的人跟电脑交上了朋友， 电脑也因此而 走进了千家万户。 课前请同学们做了我们四年级学生家庭拥有电脑情 况的调查，谁来向大家汇报一下调查结果? (
2)根据学生的回答，相 机出示统计表。表 l：20
01～2005 年四(
1)班学生家庭拥有电脑情况 统计表 ┏━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━ ┃ 2005 年份 ┃