事因于世而备适于事



事因于世而备适于事
??浅议语文教学之改革 ??浅议语文教学之改革 陕西泾阳泾干中学 赵彩梅 伴随着改革开放二十多年来的辉煌成就, 伴随着改革开放二十多年来的辉煌成就,教育战线也实施了形形色色的改 现就在高二上学期语文教学中自己的一点体会略述于下: 革。现就在高二上学期语文教学中自己的一点体会略述于下: 事因于事而备适于事”这是《韩非子.五? 中的一个观点,是说: 五?》 “事因于事而备适于事”这是《韩非子 五?》中的一个观点,是说:情况 因时世不同而有异、而措施也就应适合于当前时世的情况。目前改革的热潮、 因时世不同而有异、而措施也就应适合于当前时世的情况。目前改革的热潮、 直接冲激着语文这门社会科学,如教材的陈旧(古文不在这一范畴) 直接冲激着语文这门社会科学,如教材的陈旧(古文不在这一范畴)散文均是 六十年代的作品,小说亦如此。作品涉及的背景与现实过于遥远, 六十年代的作品,小说亦如此。作品涉及的背景与现实过于遥远,学生兴趣不 且一升入高中,语文就受到了会考课( 高二会考课)的冲激, 浓,且一升入高中,语文就受到了会考课(高一、高二会考课)的冲激,这一 均需要彻底改革教学方法。向四十五分钟课堂教学要效益, 切、均需要彻底改革教学方法。向四十五分钟课堂教学要效益,为提高教学质 在教学实践中、我实施了以下几点措施。 量,在教学实践中、我实施了以下几点措施。 以课文为例文、提高学生的阅读与写作能力。 一、以课文为例文、提高学生的阅读与写作能力。 依照“一文一得”的教学原则,每进行新课时, 依照“一文一得”的教学原则,每进行新课时,我总是和学生们一起探讨出 该文写作方法之最及结构特点。引导学生以之为例、阅读同类作品, 该文写作方法之最及结构特点。引导学生以之为例、阅读同类作品,学习写作 之最、练写作文。 之最、练写作文。 一文,在阅读教学中,我引导学生着重领悟明暗两条线索结构全文, 如《药》一文,在阅读教学中,我引导学生着重领悟明暗两条线索结构全文, 及两条线索对揭示主题的作用???明线“华家的故事” 揭示群众的愚昧、 ???明线 及两条线索对揭示主题的作用???明线“华家的故事” 揭示群众的愚昧、麻 , 落后;暗线“夏家的故事”提示了辛亥革命严重脱离群众的弱点 革命严重脱离群众的弱点, 木、落后;暗线“夏家的故事”提示了辛亥革命严重脱离群众的弱点,从而启 示人们要治疗中国社会的弊病,只有使广大群众觉悟起来, 示人们要治疗中国社会的弊病,只有使广大群众觉悟起来,才能推翻反动派的 黑暗统治,革命才能取得胜利。然后以此文之结构特色、 黑暗统治,革命才能取得胜利。然后以此文之结构特色、引导学生自学同类作 ,并对两文的异同展开了讨论 品《夜》 并对两文的异同展开了讨论,从而提高了学生的阅读能力。 ,并对两文的异同展开了讨论,从而提高了学生的阅读能力。 在进行《五蠹》一文时,让学生学习本文以大量的事例、 在进行《五蠹》一文时,让学生学习本文以大量的事例、即成功地运用例 证法、对比论证法、喻证法等手法论证中心论点“事因于事而备适于事” 证法、对比论证法、喻证法等手法论证中心论点“事因于事而备适于事”的写 联系当前改革实际, 事因于事而备适于事”为论题,练写议论文。 法。联系当前改革实际,以“事因于事而备适于事”为论题,练写议论文。这 既使学生掌握了本文的写作技巧,又结合实际提高了认识, 样,既使学生掌握了本文的写作技巧,又结合实际提高了认识,更学会了本文 的论证方法, 使了写作水平的提高。 的论证方法,促使了写作水平的提高。 因材施教。 二、因材施教。 本学期三、四单元均为小说单元,小说的教学目的是??? ???让学生明确小 本学期三、四单元均为小说单元,小说的教学目的是???让学生明确小 说的最基本特征:塑造典型环境中的典型人物形象。三要素是:人物、情节、 说的最基本特征:塑造典型环境中的典型人物形象。三要素是:人物、情节、 环境。小说中的人物是集同类人物形象于一身,小说中的人物、情节、 环境。小说中的人物是集同类人物形象于一身,小说中的人物、情节、环境都 应服务于主题。更重要的是:应提高学生的鉴赏能力, 应服务于主题。更重要的是:应提高学生的鉴赏能力,以促使其有选择地进行 课外阅读。 课外阅读。 教学这类教材时,针对以上目的,我将三、四单元一并进行, 教学这类教材时,针对以上目的,我将三、四单元一并进行,先以知识短 文为纲,组织学生循纲自读,掌握了有关要点,再分类进行教学, 文为纲,组织学生循纲自读,掌握了有关要点,再分类进行教学,将《药》与 祝福》放在一起进行教学; 守财奴》 《守财奴 装在套子里的人》放在一类进行教 《祝福》放在一起进行教学; 守财奴》与《装在套子里的人》放在一类进行教 《 《母亲 放在一类进行教学;又将《项链》《药 、 一碗阳春面》 《一碗阳春面 学; 母亲》与《夜》放在一类进行教学;又将《项链》《药》《一碗阳春面》 《母亲》 、 放在一类进行教学(同是以题目为线索结构全文) ;将 祝福》《母亲 、 放在一类进行教学(同是以题目为线索结构全文) 将《祝福》《母亲》《夜》 ; 、 母亲》《夜 、 项链》 同属女姓) 然因生活于不同的社会环境中, ,然因生活于不同的社会环境中 《项链》放在一类进行教学 (同属女姓) 然因生活于不同的社会环境中,性 , 格有异。又结合短文“微型小说”给学生补充讲析了微型小说的写作知识, 格有异。又结合短文“微型小说”给学生补充讲析了微型小说的写作知识,且 以范文引路,让学生练写微型小说。 以范文引路,让学生练写微型小说。 由于改变了教法,学生兴趣浓,学得活,掌握得妙。 由于改变了教法,学生兴趣浓,学得活,掌握得妙。尤其是小小说李奇的 打井》 赵壮的《售价》 朱囡的《 、?巍的《雪中情》 贾攀的《文凭》 、赵壮的 、朱囡的 、?巍的 、贾攀的 《打井》 赵壮的《售价》 朱囡的《错》 ?巍的《雪中情》 贾攀的《文凭》 、 、 、 、 吕宝的《飞来的婆姨》均写得较为成功。 吕宝的《飞来的婆姨》均写得较为成功。
三、不墨守陈规。 墨守陈规。 教学中,不论是注解的内容、或练习题的参考答案, 教学中,不论是注解的内容、或练习题的参考答案,我均引导学生鉴别后 再认可,万不可墨守陈规。 再认可,万不可墨守陈规。 近年来,商品经济严重冲激着教育界,各类资料满天飞。 近年来,商品经济严重冲激着教育界,各类资料满天飞。细察大多数属盗 雷同,错误处处可见。在给学生选择练习题时、除谨慎之外, 版、雷同,错误处处可见。在给学生选择练习题时、除谨慎之外,在使用材料 则教会学生应有鉴别性的选取参考答案,万不可照抄照搬。如对《五蠹》 时、则教会学生应有鉴别性的选取参考答案,万不可照抄照搬。如对《五蠹》 一文注释中的“股无?” 注释解释为大腿上的肉,这显然不妥。 一文注释中的“股无?”的“?”注释解释为大腿上的肉,这显然不妥。查《古 汉语词典》 应是大腿上的细毛;另外、 汉语词典》 ?”应是大腿上的细毛;另外、 北京市海淀区教委高级教师编写 “ “ 编写的由《陕西人民教育出版社》出版的“单元同步测试卷” 高二.语文 语文第 组”编写的由《陕西人民教育出版社》出版的“单元同步测试卷” 高二 语文第 ( 三册)中 昨天夜里, 我说不清。 三册 中 P
  26“什么时候???昨天夜里,或者就是今天罢。??我说不清。 对 “什么时候???昨天夜里 或者就是今天罢。??我说不清 ” 这两个破折号的用法参考答案是( ②③等同于括号)显然是错误的, ②③等同于括号 这两个破折号的用法参考答案是(D②③等同于括号)显然是错误的,括号固然 也表示解释,然括号与破折号的最根本的区别、就在于括号中的话、 也表示解释,然括号与破折号的最根本的区别、就在于括号中的话、朗读课文 时不需要读出来,而此处分明需读出来,故参考答案有误。 时不需要读出来,而此处分明需读出来,故参考答案有误。 教学中,对于同类问题,我均引导学生展开讨论,遵循知识的科学性, 教学中,对于同类问题,我均引导学生展开讨论,遵循知识的科学性,分 比较、鉴别、掌握真知。 析、比较、鉴别、掌握真知。 事因于事而备适于事” 随着时代的飞速发展,作为教育工作者的我们, “事因于事而备适于事” 随着时代的飞速发展,作为教育工作者的我们,一 。 定要紧跟形势,不断改进教法,因时而化。以适应改革的新形势, 定要紧跟形势,不断改进教法,因时而化。以适应改革的新形势,更合于跨世 纪人才的需要, 不可墨守陈规,误人子弟,贻误大业。 纪人才的需要,万不可墨守陈规,误人子弟,贻误大业。 2001 年 6 月 28 日
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