三、四星级高中考核标准



评估标准及评价细则
(一)三星级高中
评估指标及标准
  1.独立设置的高 中,或高中班级占一半 以上的农村完全中学。 高中规模不少于 30 个 班,每班学生不超过 54 人。 A 高中独立设置,农村完中、 十二年一贯制学校的高中班级数 需达到或超过总班级数的 1/2 以 上。 高中规模不少于 30 个班。 每班学生不超过 54 人 (含借 读生) ,无插班复读生。 生均校园面积、校舍建筑面 积(不含学生宿舍、单身教工宿 舍)均达标准要求。 核算生均资源时,需将所有 在籍学生和在校借读生数纳入计 算。完中需将初中学生数纳入计 算。十二年一贯制学校需全额纳 入计算。下同。 视听系统畅通、资源丰富。 校园网达“校校通”工程第 二层次要求,节点分布合理,有 主页,有师生对话交流平台,内 容丰富且能及时更新。 有专用计算机教室,供学生 使用的电脑数量达标。 学校教室有“三机一幕”或 更先进的多媒体教学设备。 10 轨制学校理化生实验室按
  4、
  3、3 配备,11 轨制以上学校 在
  4、
  3、3 配备基础上,按照常 态 选 科情 况适 当增 加实 验 室 数 量,15 轨制以下学校的实验室总 数不少于 12 个。16 轨制学校的 实验室总数不少于 16 个。16 轨 制以上学校能同比增加各类实验 室数。有宽裕的仪器室、药品室、 标本室、准备室等。 10 轨制学校至少配备一个通 用技术实验室。11 轨制以上学校 C 高中规模 少于 24 个班。 或每班学 生超过 56 人。 举办高考 补习班或招收 插班复读生。 生均校园 面积、生均校 舍建筑面积均 低于标准的 90\\\%。 或单项指 标低于标准的 80\\\%。 校园网达 不到“校校通” 工程第二层次 要求。 或学生用 电脑配置低于 标准的 80\\\%。 有下列现 象之一: 10 轨 制 学 校的理化生实 验室低于
  4、
  3、 3 配备。 或无通用 技术实验室。 或 16 轨制 学校的理化生 实验室低于
  6、
  5、5 配备。 或 16 轨制 以上学校仅按

  2.生均校园面积不 少于 23 平方米,生均校 舍建筑面积(不含学生 宿舍) 不少于 13 平方米。
一 办 学 条 件

  3.有闭路电视和广 播系统。有覆盖主要教 育教学和管理活动场所 的校园网,达“校校通” 工程第二层次要求。供 学生使用的电脑数量不 少于 1 台/10 人。

  4.学校教室有“三 机一幕”或更先进的设 备。有足够的理、化、 生实验室,能按课程标 准开出全部实验,学生 分组实验 2 人一组。音 乐室、美术室、语音室 等各类专用教室的教具 设施齐全。
需 同 步增 加通 用技 术实 验 室 数 量。 各类专用教室及教具设施齐 全。

  5.图书馆、阅览室 开架借阅。生均藏书量 及期刊种类达二级馆要 求, 年生均购书不少于 1 册。有较丰富齐全的、 与现行教材配套的音像 资料。阅览室座位不少 于学生数的 1/
  12。
图书馆、阅览室开架借阅, 流动率较高, 年均借阅图书 15 册 以上。 图书馆使用面积不低于 910M2 ,实行图书管理自动化, 实现网上资源共享。 生均纸质藏书完中不少于 35 册/生,独立高中不少于 40 册/ 生。电子图书单独计算。 电子阅览室座位数不少于 60 。 阅览 室座 位达 到学 生 数 的 1/
  12。

  6.生均学生宿舍建 筑面积不少于⒋5M
  2, 卫 生设施齐全方便。食堂 整洁卫生,厨房面积达 标,设施良好,饭厅座 位一般不少于学生人数 的 70\\\%。
生均学生宿舍建筑面积达到
  4.5M
  2。 食堂厨房面积达标,设施良 好,餐位数不低于常年就餐学生 数(含走读生)70\\\%,且能满足 住校生一人一座同时就餐要求。

  7.有 300 米以上跑 道(农村 400 米)的田 径运动场和 4 片以上篮 球场,体育设施齐全、 器材充足。有卫生室和 齐全的常用医疗器械及 药品。
城区学校有 300 米以上跑道 (农村 400 米)的标准田径运动 场, 规模在 10 轨以上的学校生均 活动面积不低于 8M
  2。 有 4 片以上的篮球场和其他 各类运动场地、风雨操场,器械 充足,10 轨以上学校适量增加各 类运动场地。 有独立设置的卫生保健室, 常用医疗 使用面积不低于 40M
  2, 器械及药品齐全。

  6、
  5、5 配备, 且未能同比增 加通用技术实 验室数量。 有下列现 象之二: 图书馆使 用面积低于 720M
  2。 图书馆、 阅览室未实行 开架借阅,流 动率较低。 生均纸质 藏书完中少于 28 册,独立高 中少于 32 册。 阅览室座 位少于学生数 的 1/
  15。 有下列现 象之一: 学生有就 餐需求,学校 未建学生食 堂。 学生食堂 实行经营性承 包,或管理不 善,近 3 年内 发生卫生责任 事故。 城区学校 无 300 米以上 跑道(农村学 校 400 米)的 标准田径运动 场。 或规模在 20 轨以上的学 校只有一个标 准田径运动场 且生均活动面
积低于 8M
  2。 或生均活 动面积低于 6M
  2。
  8.校园布局合理, 校园布局 环境整洁,有足够的绿 浓。 混乱,环境管 化用地和景点,建筑美 重视校园绿化,生均绿化用 理较差。 观大方。 地 2 平方米以上。 建筑实用、美观、大方。
  9.校长长期从事教 校长对教育和学校管理有 校长不注 育工作,对教育工作和 研究、有成果,能吸收先进的办 重学习,办学 学校管理有研究,能吸 学思想运用于学校工作。近三年 理念滞后,办 收先进的办学思想,运 在地市级以上报刊发表过学校管 学思路模糊, 用于学校工作,具改革 理类论文。具有改革创新精神, 管 理 业 绩 较 创新精神。领导班子及 办学理念先进、办学思路清晰、 差。 干部队伍结构合理,团 办学行为规范。 或领导班 结协作,熟悉教育,工 干部队伍年龄结构、职称结 子不团结,民 作负责,师生员工评议 构、 专业结构合理。 称职率在 90\\\% 意测验称职率 良好。 以上。 在 80\\\%以下。 专任教师专业学历达标率在
  10.专任教师学历 85\\\%以上。 专任教师 达标率在 85\\\%以上,具 卫生保健室人员(含聘用一 专业学历达标 有中、高级技术职务的 年以上的医疗机构专业人员)具 率 在 80\\\% 以 教师 50\\\%以上。 图书馆、 有初级及以上医务系列职称。图 下。 医务室、实验室均有中 书馆、实验室人员具有中级及以 或卫生保 级及以上职称的专业人 上职称,非专业出身的经过地市 健室无固定专 员。 级及以上图书管理、实验管理专 业人员。 业培训并取得证书。
  11.有一批功底扎 有 50\\\%以上的教师兼教一门 兼教一门 实的骨干教师。有半数 以上的选修课程。 以上选修课程 以上的教师兼教一门以 60\\\%以上的教师具有高中循 教 师 达 不 到 上的选修课程。60\\\%以上 环教学经历。三分之二的学科有 50\\\%。 的教师具有高中循环教 县(市、区)学科带头人。 或半数学 学经历。大多数学科有 15\\\%以上的教师为县 (市、 区) 科无县(市、 县(市)级学科带头人。 级骨干教师 (以县市区文件为据, 区)级学科带 有一批县(市)级骨干 含县级教学能手、教坛新秀等) 头人。 。 教师。部分科目的师资 师资较强的科目不少于 2 或学生对 较强,在县市范围内享 门,能对外开设示范课、观摩课, 30\\\% 以 上 的 教 有声誉,能对外开设示 具开发课程的能力。 师教学不满 范课、观摩课,具开发 学生对 80\\\%的教师教学比较 意。 课程的能力。学生对大 满意。 多数教师教学比较满 布局合理,三区分开。 环境整洁,校园文化气息较
二 队 伍 建 设
意。
  12.基本建立以校 为本的培训制度。有面 向全体教师的培训培养 规划,有中心突出、形 式多样的培训活动,有 积极的、符合学校实际 的保障措施。每年用于 教师学习、培训的经费 占学校教师工资总额 6\\\% 以上。培训效果好,经 培训,大多数教师适应 课程改革要求。 学校有 3?5 年校本培训规 划、年度培训计划以及配套的管 理措施、评价措施和激励制度。 教研组有实施计划和活动安 排,教师有个人专业发展规划。 培训经费纳入学校财务专项 开支,达到评估标准。 培训形式多样、 内容丰富 、 形式多样、 形式多样 内容丰富、 效果显著,绝大多数教师适应课 程改革要求(专家听课评价“良 好”以上比例达到
  80%) 。 校本培训 无 3-5 年规划 和年度实施计 划,培训情况 较差。 或部分教 师不适应课程 改革要求(专 家随机听课评 价“一般”及 以下比例超过 40\\\%) 。 学校发展 规划质量较 差,缺乏科学 性、创新性、 操作性。 或规划实 施情况较差, 无反映近期规 划实施的成 果。 各项制度、 规章不健全或 有明显不符合 规范管理要求 和创新精神的 情况。 未严格执 行《管理规范 要求》 ,受到县 以上教育部门 通报批评等处 理。
有目标明确、思路清晰、措 施得当的学校发展规划,经过充
  13.办学目标明确, 分论证且科学、可行。能适时地 发展规划论证充分,切 进行调整和完善。 学校和各部门的工作有计 实可行。近期规划实施 划、有总结。有丰富的反映近期 较好。 规 划 实施 情况 和成 果的 佐 证 材 料。
三 管 理 水 平
  14.各部门职责明 确,工作主动,运转顺 畅。各项规章制度、岗 位规范健全,校务公开, 监督周全,常规管理到 位。 部门职责明确,运转顺畅, 工作有主动性、创造性。 制度、规范健全,能体现校 本特色、具有创新意义。管理民 主,监督机制健全。 《江苏省中小 学管理规范要求》在管理中得到 落实。

  15.积极开展人事、 分配、后勤等方面的管 理改革,进展情况良好。 初步建立适应课程改革 要求的管理模式,运行 正常。
  16.重视优良校风、 教风、学风的建设,宣
人事、分配、后勤等方面的 尚未建立 管理改革规范进行,进展情况良 适应课程改革 好。 要求的管理模 管理模式适应课程改革要 式。 求,运行正常。 “三风” 内容具有时代精神、 师 生 对 契合素质教育要义。 “三风”缺乏
四 素 质 教 育
传发动到位,建设措施 “三风”建设重过程,有特 认同度,群众 得力,积累丰富经验, 色、有成效、有经验。 反映校风较 取得明显效果。 差。 校内资源 利用率不高, 校内资源利用率较高。能积 图书馆、计算 极有效地开发、利用校外资源, 机教室、运动
  17.各项教育资源 服务于课程建设,有效提高学生 场所等未有效 利用率较高,计算机成 综合素养。 开放。 为管理的重要手段。 注重信息化网络的建设和运 或信息化 用,有效成为提高教学、管理、 网 络 资 源 闲 服务效能的平台。 置,计算机尚 未成为管理的 重要手段。
  18.认真贯彻各项 德育工作目标、思路明确, 未注重德 德育工作规定,德育工 路径、载体、形式丰富多样,富 育在学科教学 作机构、队伍、制度健 有针对性和实效性。 中的渗透。 全,基地落实,基本形 注重德育在学科教学中的渗 或德育活 成了学校、家庭、社会 透。 动内容单薄、 三结合教育体系。积极 充分发挥党团、学生会作用。 形式单一,缺 开展教育活动,活动内 加强德育基地建设和利用。三结 乏针对性、实 容丰富,形式多样,有 合教育富有成效。 效性。 针对性,效果较好。 有下列信 息之一: 无课程实 施方案和校本 课程建设规
  19.有积极的课程 划。 发展规划和基本的课程 有校本化的课程实施方案和 课程的开 开发、更新制度。严格 校本课程建设规划。 发、更新空泛 执行国家及地方课程方 课程开发、更新有组织、有 且无实质性内 案,开齐开足必修课程。 制度、有措施、有保障。 容。 充分利用校内外课程资 10 轨制高中高一、高二的选 10 轨制高 源,积极开拓校本课程, 修Ⅱ课程不少于 10 门, 规模更大 中高一、高二 学生选择比较充分。努 的学校能同比例增加校本课程。 的选修Ⅱ课程 力提高课程质量,有一 高质量课程数不少于所有课 少于 8 门(超 批受学生欢迎的高质量 程的 20\\\%。 过 10 轨制的以 课程。 同比增加) 。 选修Ⅱ课 程基本达标但 60\\\% 以 上 为 学 科类延伸。

  20.积极进行教育 教学方式的改革。大力 倡导先进的教育思想, 推行讨论式、启发式等 教学方式,充分运用已 有的信息技术条件,创 设教育环境,提高教学 效果。涌现一批先进教 师和典型经验。
能结合校情、生情,自觉、 自主地进行教育教学改革,形成 校本化的
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