三年级语文教学工作总结



三年级语文教学工作总结 (20082009 学年下期) 20082009 学年下期) --科任: 科任:王巧秋 江惠珍 卢永春
光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来, 我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合 和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩, 结如下: 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的 自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已 成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (一) 、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导 入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我 们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景; 也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能 激发学生的灵性,开启学生学习之门。 (二) 、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生 的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、 体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线, 巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同 的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷 的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其 间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩, 真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理 解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
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现将具体工作总
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精 妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时 间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体 印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内 涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行 品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《一个小村庄的故事 》的阅读教学 什么
中,我是这样引导学生这样品评: “学习了这篇课文,你想对小村庄的人们说点什么?
地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。 此时的学生充分表述他们的真实 ” 感受,有的说: “小村庄的人们应该保护环境,不然会遭到大自然的报应的".......这样引导学 生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出: “课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向 学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外 行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。 ”在课程改革实践 中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这 些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。 其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《燕子》后,组织学生去郊外走一走, 寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。 此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但 离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而 努力奋斗! 20
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