如何培养大学生的就业能力



第 6卷   6期 第
2006 年 12 月
             
            JOURNAL OF J I I UN I ERSITY X V
鸡 西 大 学 学 报
Vol 6  No. 6 . Dec. 2006
文章编号 : 1672 - 6758 (20
  06) 06 - 0016 - 1
如何培养大学生的就业能力
刘维萍   毛忠梅
     : 本文提出培养大学生就业能力 ,应培养大学生的基础性能力 、 摘 要 专业性能力与差异性能力 。 关键词 : 大学生 ; 就业 ; 能力 中图分类号 : G647      文献标识码 : A    由于高校扩招 ,大学生就业难 ,在当前的就业形势下 , “ 就业鸿沟 ” 问题日益凸显 ,主要体现在“ 大学毕业生找不 到合适的工作 , 而企业找不到合适的人才 ” 。出现“ 就业 鸿沟 ” 并不奇怪 ,中国高等教育体制近几年进行了卓有成 效的改革 ,但在院系 、 专业和课程设置等方面与市场存在 脱节 ,大学注重专业知识的传授 ,对就业所需要的职业观 念、 知识 、 方法和专业技能等方面缺乏系统性的培养 。造 成大学生就业所面临的真正困境 ?? ? 就业能力不足 。大 学生就业能力如何 ,日益成为社会 、 学校 、 家长与大学生最 关注的热点问题 。 一  基础能力的培养 在现实生活中 ,基础能力显得尤为重要 。根据美国的 一份有关失业的研究报告 , 失业中的 90\\%的人不是因为 不具备工作所需的专业能力 ,而是因为不能与同事 、 上司 友好相处 ,或者经常迟到 。基础能力的培养途径一般有转 变学生就业观念 ,提高人际沟通能力 , 加强学生职前培训 等。 首先应转变学生就业观念 。通过就业形势分析会 ,专 业就业情况通报会 ,学生家长就业工作座谈会 , 教育培养 学生树立一种与市场经济相适应的现代就业观 。一是要 主动积极就业 ,不能被动“ 、 、 ” 等 靠 要 消极就业 ; 二是要靠 着岗位创新 ,不能靠岗位维持 ,教育学生放弃一找到工作 意味着一劳永逸的念头 ,要树立找到工作仅是创新开始的 职业意识 ; 三是不仅能靠岗位就业 ,而且还能自主创业 ,创 造新岗位 ,让更多的人就业 。 其次提高人际沟通能力 。仅有出色的专业技能和深 厚的知识储备还不足以缔造成功的事业 ,擅长与人交往十 分重要 。缺乏与人有效沟通的技巧会限制事业机会和发 展 。沟通的技巧包括善于倾诉 、 选择适当的交流方式 (如 电话 、 电子邮件 、 会面等 ) 、 联络的时机 、 解决问题的能力以 及在交流中突出重点 。大学生在人际交往中存在不自信 羞于开口 、 不尊重他人 、 不善于交流 、 个性强不合群等问 题 ,通过对大学生的人际交往培训 、 课前五分钟演讲等第 二课堂活动的开展 ,使大学生不仅具有良好的沟通技巧 , 而且还具有很好的团队协作精神 。 最后应加强职前培训 。由于市场竞争激烈 ,很多用人 单位都希望招聘的人是一来就能用的“ 成品 ” 人才 ,“ 半成 品” 人才都不太愿意要 , 刚走出校门的毕业生只能算是 “ 毛坯 ” 人才 ,缺乏行业知识 、 企业知识 、 职业规划 、 职业心 态、 求职技巧 ,缺乏应有的基础职业素质 ,难以适应职场要 求 。通过与校外人才公司合作 ,成立大学生职业素质训练 营 ,借用完全专业化的机构 ,开展大学生职业规划设计 、 应 聘技能培训 、 现场职业指导会等系列活动 , 帮助大学生客 观分析自己 ,获得职业信息 、 掌握求职方法 、 避开择业误 区 。并且 ,给毕业生请来内行的“ 就业导师 ”针对个人进 , 行“ 一对一 ” 指导 ,填补大学生学习和就业间的空白 。 二  专业能力的培养 随着高等教育大众化的逐步实现和高等教育改革的 不断深入 ,高等教育外部环境发生了很大变化 , 社会对人 才提出了许多新的要求 ,专业人才培养方案在许多方面表 现出不适应 ,如与地方经济发展联系不紧密 , 社会适应能 力不强等 。专业能力的培养要以市场化为导向 ,培养特色 人才 。 首先以市场为导向 , 面向企业 , 使之适应社会需求 。 适应社会发展变化需要 , 改革现有课程体系 。在培养目 标 ,人才规格的制定上注意加强基础 ,拓宽专业 ,注重高素 质、 强能力 、 会创新 、 能创业的培养计划 ,以市场为导向 ,使 学生构建起能够适应社会发展变化需要 ,具有不断学习和 更新知识的能力 。针对加入 W TO 后 ,与国际交往日趋增 加 ,增设专业英语选修课程等 。加强与企业社会的联系 , 提高学生社会适应能力 。建立学生见习 、 实践实习基地 , 聘请企业高级技术人员作为导师 ,增加与企业 、 社会的交 往 ,通过暑期实践供需见面会 , 向企业推荐优秀大学生等 形式 ,培养学生的社会适应能力 。 其次培养特色人才 ,使之适应社会需求 。培养特色人 才对地方院校来说具有重要意义 ,因为 , 地方院校在人才 培养过程中不仅根据全国同类院校的基本要求实行规范 化教学 ,而且还要面向当地实际 , 主动为当地的经济建设 和社会发展服务 ,从而形成自己的办学特色 。 三  差异性能力的培养 现代社会是一个分工高度发达的社会 ,在这样一个社 会中 ,就业就是要找到适合于自身的分工位置 , 是自身特 长和需要与社会需求在分工结构中的有机结合 。而分工 的一个重要特性就是工作性质的差异性 ,这种差异性客观 上要求劳动者的知识与能力具有差异性 ,或者说劳动者的 能力具有个性特点 ,这种差异性体现在“ 人无我有 ,人有我 优” 等方面 。如同产品的差异性 ,要么是价廉物美 ,要么是 物超所值 ,只有具有这种差异性 ,才能更具有核心竞争力 。 如某公司需要一名既懂设计 ,又会英语交流的设计师 , 若 具备这种英语的实力 ,就会在一大批设计毕业生中脱颖而 出 。注重培养个性化人才及学生创新与创业的意识 。 首先培养个性化人才 。高校要构建个性化人才培养 模式 ,就要确立相应的具有个性色彩的人才培养方式 , 包 括专业设置 、 课程结构 、 教学形式 、 学时分配 、 学历层次等 。 一是允许各专业为“ 偏才 ” 怪才 ” 、 “ 或某些方面有特殊兴 趣的学生单独制定培养方案 ,允许确有特长的学生自由选 择专业 。二是推行双学位制和主辅修制 ,增大学有余力的 学生有主修一个专业的基础上辅修另一个专业 。三是对 英语 、 计算机等公共课实行分级教学 ,有利于学生的培养 。 (下转 47 页 )
作者简介 : 刘维萍 ,高级政工师 ,鸡西大学招生工作处 ,黑龙江 · 鸡西 。邮政编码 : 158100
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第 6 期              白晓彬 : 资源型城市产业转型探讨            2006 年
范式就是循环经济 。 因为循环经济这个范式是从几个范式中比较择优出 来的 。就人类生产活动与自然环境的关系而言 ,有三种不 同的技术经济范式 : 一是传统的线性范式 。这种范式为 “ 直接获取资源 ? 产品生产 ? 污染直接排放 ” 。在这个范 式里 ,人类生产活动与环境是直接的线性的索取关系 , 是 将人类意志直接强加给环境的关系 ,很难实现人类与自然 环境的协调发展 ; 二是生产过程末端治理范式 。这种范式 是从生产活动的末端来治理和保护生态环境 ,其实质就是 “ 先污染后治理 ”三是循环经济范式 。其技术经济特征 ; 就是通过生产与环境保护的技术融合 , 降低资源消耗 、 回 收和利用生产废弃物 , 减少污染排放甚至是零排放 , 形成 资源的循环利用 , 它的 实 质就 是“ 源 ? 品 ? 生 资 资 产 再 源? 产品 ” 实现资源与经济的可持续发展 。显然 , 比较 , 上述三个范式 ,循环经济范式是从产业结构入手 , 从生产 活动的源头对生态进行保护与治理 ,因此毫无疑问是解决 经济高速增长与生态环境日益恶化这一矛盾的根本出路 。 四  循环经济是产业结构调整的根本出路 循环经济是在可持续发展理念的指导下 ,建立在物质 不断循环利用基础上的经济发展模式 ,它是可持续发展理 论在资源利用上的具体应用经济形态 。它要求把经济活 动按照资源与自然生态系统的客观要求 , 组织一个“ 资 源? 产品 ? 再生资源 ? 产品 ” 的物质反复循环流动的过 程 ,使整个经济系统以及生产和消费过程不产生或产生很 少的废弃物 ,从而达到既减少环境污染 , 又延长资源使用 链的目的 。煤炭资源型城市长期实行的是粗放型经济增 长方式 ,传统煤炭资源开采过程中所形成的煤矸石 、 废水 、 废气等废弃物堆积如山 , 横流成河 , 既浪费了资源 , 又造 成了环境污染 ,还降低了企业经济效益 , 给社会经济的发 展造成了很大的损失 。面对污染 ,我国基本上采取“ 谁污 染、 谁治理 ” 的方针 。显然 , 这种方针具有很大的局限性 , 实际上是一种末端治理 , 等于默认“ 先污染 、 后治理 ”并 , 且在就业和追求经济增长巨大压力下 , 许多地区的“ 谁污 染、 谁治理 ” 很难落到实处 ,成为“ 只污染 、 不治理 ” 。资源 型城市面临着产业结构低级 , 资源浪费严重 ,废弃物回收 和综合利用率低 ,煤炭资源产业链短 、 环境污染严重 、 煤炭 资源日益减少甚至枯竭的困境 。有效的解决途径就是走 循环经济的发展道路 。资源型城市污染严重 , 生态环境 脆弱 ,经济发展对环境的压力大 , 产业结构调整与转型的 任务艰巨 ,不走循环经济的发展道路是根本没有出路的 。 因此 ,循环经济是资源型城市产业转型的必然选择 。 进入工业化中期 ,很多城市资源已经枯竭或正在走向 枯竭 , 。带来了一系列经济和社会问题 , 许多城市正在艰 苦探索 ,努力寻找摆脱困境的新生之路从 20 世纪 80 年代 中期拉开序幕至今 ,中国资源枯竭型城市相继进行了产业 转型 。大部分城市都在积极地探索产业转型的实践 ,它们 根据自己的地理位置 、 资源条件 、 市场环境等优势 ,合理选 择转型方向 ,积累了许多宝贵的转型经验 , 形成了各具特 色的转型之路 。有的城市已经取得了战略性的突破 ,从而 大大加快了地区经济转型的进程 。
On the Tran sforma tion of Resourceful C ity I ndustry
Bai Xiaobin Abstract: The transformation of resourceful city industry is develop ing the continual industry and substi2 tute industry and weakening the original simp le resourceful industry economy in city economy . This paper sum s up and analyzes the developed cyclic economy as the basic features through the investigation of the typ i2 cal resourceful city and this paper show s that develop ing cyclic economy greatly is the best way of transforma2 tion of resourceful city industry . Key W ords: resourceful city industry; transfor ation ; cyclic economy m C la ss Num ber: F12013   D ocum en t M ark:A
最后尝试开展创业教育 , 提高大学生创业意识与能 力 。现在大多父母为了能使孩子上大学 、 出国或有一份 理想的工作 , 煞费苦心地为孩子安排好一切 。这种过分 包办的做法使学生丧失了许多敢闯敢试意识形成的大好 时机 。另外 ,学校也忽视对学生创业意识的培养 。为此 , 一是开设大学生创业选修课程 , 掌握基本的创业知识 ; 二 是邀请校友创业成功者谈创业经历 , 激励大学生敢于创 业 ; 三是开展大学生创业计划大赛 , 创业论坛等活动 ; 四 是成立大学生创业中心为学生的创业提供活动的服务平 台 ,让学生自负盈亏进行经营 , 使学生的创业能力得到提 高。
(上接 16 页 ) 四是增大学生对学习课程的选择性 , 增加选修课的 数量 。五是在选修课中设计扩展型 、 考研辅导型 、 就业服 务型等课程 ,使学生各取所需 。 其次开展各种比赛活动 , 培养学生的创新精神 。新 资源开发 、 新技术的发明 、 生产工具的革新 , 不仅要求人 们具备更高的科技知识 , 而且要求人们打破旧的传统观 念 ,解放思想 、 开阔思路 , 树立创新意识 。而部分高校仍 以知识灌输为主要教育手段 , 离开了教师离开了教科书 学生就不会独立思考 。为此 , 引导在校设计专业的大学 生参加全国广告大赛 、 鞋样设计大赛等活动 , 组织院系进 行设计创新比赛活动 ,培养学生的创新精神 。
How to D evelop College Studen ts’ Em plogm en t Ga in in g Ab ility
L iu W eip ing M ao Zhongmei
Abstract: This paper pats forvard how to develop college students’ emp logm ent gaining abilityby deveol2 p ing theiv basic ability and divergene ability . Key W ords:
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