认识键盘说课稿



认识键盘
大家好!今天我说课的内容是科学出版社出版的《信息技术》九年义务教育三年制初 级中学教科书第一册第三章第一节《认识键盘》的教学设计。本节课我将从教材分析、 学情分析、教法学法分析、教学过程设计等五个方面进行说课。 教材分析: 一. 教材分析: 《认识键盘》是书中第三章第一节的内容,接下来呢,我将从教材的地位和作用、教 学目标、重难点三个方面来分析教材。
  1、教学内容及教学作用与地位 《认识键盘》是科学出版社出版的《信息技术》九年义务教育三年制初级中学教科书 第一册第三章第一节的内容,教学对象是初中一年级的学生。这节课是初中阶段键盘 认识和指法学习的开门篇,也是今后学习汉字录入的基础。俗话说“好的开端是成功 的一半” ,因些它占有非常重要的地位。
  2、说教学目标 本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布:即主键盘区、功能区、编辑区、数 字键区和指示灯。并在体验中掌握击键要领。同时,让学生养成良好的坐姿习惯。
  3、说教学重点、难点 重点:认识使用主键区的四个控制键?Caps Lock(大小写转换)、Shift(换档键)、Back Space(退格键)、Enter(回车键);字符输入。 难点:双字符键,字符输入过程中各功能键的灵活使用。 说学情: 二. 说学情: 在此之前,学生已经初步了解了计算机的特点和应用,熟悉了鼠标操作,为本节课的 学习打下了良好的基础。实践表明,大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣,因此, 我在课堂上将理论与实践相结合,让学生体验收获,培养学生的信息素养。针对本班 有部分学生对计算机基本操作已比较熟练,因此,在教学中应尊重学生由于基础不同 而存在的差异,让每个学生在原有的基础上,在不同的起点上获得最优发展。调动学 生的积极性,对班上的学困生进行帮助与指导,以达到分层教学、分层指导之目的。 教法学法分析: 三. 教法学法分析:
  1、 说教法 这节课采用的主要方法是:引导法、讲授法、实践法和交流讨论法,引导学生自主探 索,让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节课知识点对于七年级的学生来说并不 是太难,但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此,在教法上我创设情 境,激情导入,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。 说学法
  2、 在学法上,我根据本班学生发展不均衡的特点,对学生施行分层指导,分层教学。学 法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式。 教学过程设计: 四. 教学过程设计: 活动一:创设情境,激情导入 通过播放用键盘打字的小动画引入今天的课程。 活动二:认识新朋友??键盘 请学生自己观察键盘,初步认识主键盘区、功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。 之后展示放大的键盘图。 师:在这张图中,你都用过哪些键。它有什么作用。 设计意图 在这个环节设计上先让学生自己观察键盘,教师才引导学生参与到课堂中
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来,并把认识的主权交给学生,教师并不是一一讲解各分区,而是让学生自己选择, 既充分地尊重学生,又体现了学生是课堂的真正主人。 活动三:学习主键盘区的 Caps Lock.、Shift、Back Space、Enter 键的使用方法 师:请同学击一下这个键(指 Caps Lock) ,再击字母键 A,你发现了屏幕上有什么变 化?键盘右上角 Caps Lock 指示灯又有什么变化? 生:字母变成大写,指示灯变亮。 师:那你们能再把字母变回小写吗?快试试看!学生交流、尝试。 师:大小写转换还有一个小能手,它就是 Shift 键,教学 Shift 键的使用方法。 师:我想请一位同学讲讲 Shift 键是怎么用的?(学生口述)我们把 Shift 键称为换 档键。这个键有什么神奇的作用呢?我们一起来试试看吧! 生
  1:用小指按住 Shift 不放,再敲击数字键
  1、
  2、
  3、你发现了什么? 生
  2:请继续按住 Shift 键不放,再敲击字母键 A、S、你又有什么新的发现?师生小 结 Shift 键的作用及使用方法。 师:将自己的名字用汉语拼音键输入,按一下 Back Space 你们会发现什么?再 Enter 键又发现什么? (师生小结 Back Space、Enter 键的使用方法。 ) 设计意图 通过师生对话互动,提高他们的语言表达能力,调动学生的学习热情和积极 性。同时,通过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展, 使学生体验成功的乐趣,增强学习的自信心。 活动四:认识功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯,并评价总结 学生边看书边自主尝试体验功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。教师巡视指导。 学生对自己或他人展开评价,最后教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的 问题。 设计意图 本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究,同时也发挥同学间互帮互 学的作用,培养学生自我总结、自我评价的能力和合作学习的良好习惯。
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