茂名学院、中文系。全江锋。毕业论文



茂名市中学生文言文学习现状及其成因的浅析
文/ 茂名学院 全江锋
自“五四”新文化运动提倡白话文以后,文言文在中学课本中所占的分量大 大减少了,中学生从课堂中学到的文言文知识自然也是很少量的、很基础的一部 分。那么,这文言文知识中很少量的、很基础的一部分,能否作为一扇窥看文言 文宝库的小窗而真正引起中学生自觉挖掘“宝库”的兴趣与激情呢?2001 年的 高考中,江苏一考生以一篇精彩的文言文考场作文《赤免之死》获得作文满分而 被南京大学破格录取,人们在啧啧称奇的同时也不禁大感欣慰: “想不到在这个 应试作文语言、网络语言于中学生作文中大为盛行的时代,竟还有这般文言钟爱 者, 且作为一个中学生, 文言文功底竟已这般了得, 文言不愁会 ‘后无来者’ ” 了。 在《赤免之死》后,中学生对文言文的兴趣也似乎增加了不少,之后的考场作文 中接连出现过文彩斐然、语言老到的文言文作文。但现代社会中, “成气候”的 似乎总是现代写作,如现代诗歌、小说、散文等,这些现代文体使多少人昨天还 是校园白衣, 今天已是文坛翘楚?如生于茂名化州的作家黄金明还在化州读中学 时便以诗歌闻名于茂名。茂名作家中,像肖力、梁瑞、肖晓音、官寅武等等“重 量级人物”大都以现代写作见长,能以文言文写作见长的则寥寥无已。难道这些 知识分子在中学时代大都学不好文言文或者说不爱好文言文写作?往日已去多 论无益,那么今天茂名市的中学生在这个现代白话文统治的社会里,他们的文言 文学习现状是怎样的呢?为了对其学习现状和成因作个浅析, 笔者专门对茂名市 市区,茂名市管辖下的电白县、信宜市、高州市、化州市等地区的部分初中生、 高中生作了问卷调查。茂名市中学生人数数量巨大,接受调查的人数与之相比是 小之又小的一部分, 但也可以从这部分的调查中窥见茂名市中学生文言文学习现 状的“一斑” ,希冀由其一斑而视其全貌。
一、 调查问卷的数据统计及其学习现状简析。
表一: 语文试卷中, 若文言文测试部分共 20 分, 你一般情况下能拿多少分? 项目 不超过 8 分 8 分-15 分 15 分-20 分
1
百 分 比
5\\\%
40\\\%
55\\\%
由表中可知,在语文考试的文言文部分,较多的中学生能够拿得高分。其中, 在茂名市第一中学高三级的抽班调查中,能够拿 15 分至 20 分的人数高达 75\\\%, 在茂名市管辖的其它市、县重点中学的高三级抽班调查中,能拿 15 分至 20 分的 也占 63\\\%左右,在整个调查的初一级学生中,能拿 15 分至 20 分的人数占 67\\\%, 这三个部分的数据比其它所调查的中学、年级的相关数据大,这说明,语文考试 中文言文测试部分高分层人数最多的是初一级和重点中学的高三级。 表二:你喜欢阅读文言文相关作品吗? 项目 百 分 比 喜欢 17\\\% 不大感兴趣 75\\\% 厌恶 8\\\%
由表中可知,大部分中学生对文言文阅读不大感兴趣,甚至有小部分学生厌 恶文言文阅读。其中,初三级答“不大感兴趣”的人数高达 86?,而答“喜欢” 的人数中最多的是初一级学生,占 40?。可见,茂名市中学生中真正喜欢文言 文的人数很少,而初一级喜欢文言文的人数相对较多。 表三:你平时会自觉阅读文言文相关的读物吗? 项目 百 分 比 经常 7\\\% 偶尔 69\\\% 不会 24\\\%
由表中可知,大部分中学生在课外较少自觉地接触文言文相关的读物。其中, 初三级答“不会”的人数占 53?,高中级答“不会”的人数占 62?,由此可见, 初中毕业班和高中级学生在课外更少自觉地阅读文言文相关读物, 课堂中的文言 文学习也是“打一下,走一步” ,这种文言文的学习处于相当被动的状态。 表四:你平时喜欢阅读带有点古文色彩的文章还是纯现代白话的文章? 项目 百 分 比 带有点古文色彩的 40\\\% 纯现代白话的 53\\\% 都行 7\\\%
由表中可知,相比于带有“古香”的文章,较多的中学生喜欢阅读现代白话 文。在调查中,初三级学生选择“纯现代白话的”人数占 79?,高二、高三级 中选此答案的也高达 50?、52?,而初一级、初二级选择“带有点古文色彩的” 人数占 53?、47?,由此可见,中学高年级的学生更喜欢看现代白话文作品, 而刚接触文言文的初一级学生则更易被文言文相关作品吸引。 表五:你喜欢你的语文老师讲课的风格吗? 项目 喜欢 还可以吧 不喜欢
2
百 分 比
12\\\%
72\\\%
16\\\%
高达 72?的中学生认为其语文老师的讲课风格“还可以吧” ,说明大部分的 语文课并没有真正引起学生们听课、学习的兴趣。这个数据又与“你喜欢阅读文 言文相关的作品吗”中回答“不大喜欢”的数据相距甚近,这说明语文教师的讲 课风格对学生文言文学习兴趣的产生有很大影响, 中学语文教师的文言文讲课方 法不够科学也是中学生不热衷于文言文学习的重要原因之一。 表六:文言文测试部分常见的问题中,你最讨厌做哪种类型的题目? 项目 百 分 比 项目 百 分 比 通假字 4\\\% 词类活用 9\\\% 古今字异义 13\\\% 句式分析 5\\\% 翻译 18\\\% 分析文章艺 术特色 28\\\% 3\\\% 注音 20\\\% 其它
由表中可知,选择“注音”与“分析文章艺术特色”的人数比例较大,也许 这两种题目对他们来说较难, 较顺利地答对这些题目要有较深厚的古文识字功底 和理解文言文的能力, 看来中学生的文言文功底还比较薄, 才会对这种题 “畏惧” 而产生厌恶之情。 表七:你觉得文言文在我们的现实生活中有用吗? 离现代社 会太远,没 用。 9? 11? 能 增 强 有用 (共 没用 (其 人 的 文 它原因) 它原因) 化涵养, 有用。 75? 3? 2?
项目
太难懂,没 用。
百 分 比
由表中可知,绝大部分的中学生觉得学习文言文有用。随着网络时代的全面 降临, “牛逼”“蚁族”“蜗居”“犀利哥”“给力”等等体现现代社会潮流的 、 、 、 、 新词层出不穷,中学生的日常交际用语也不断随潮更新,若哪一位还在摇头晃脑 地口念“之乎者也” ,他一定会被同学们命名为“书呆子”“孔乙已” 、 ,文言文似 乎成了落后、迂腐的代表物,但这 78?的比例数据又充分说明了中学生并没有 因为潮流而认为文言文过时没用了, 而是普遍认识到学习文言文在提升人的素质 涵养方面的巨大作用。
二、 茂名市中学生文言文学习现状成因浅析。
3
通过对调查问卷的整理和总结,结合笔者在茂名市中学的语文教师实习实践 和笔者在茂名市的中学时代对文言文学习的亲身体验, 对上述茂名市中学生文言 文学习现状及其成因作以下浅析。
(一)无论是初中还是高中,为什么其语文考试的文言文测试部分 所得分数普遍不低?而且尤以初一级和市、 县重点中学的高三级高分 层人数最多呢?
首先,与茂名市中学语文试卷中文言文阅读试题的设计有关。纵观茂名市各 地区初中、 高中的语文试卷, 文言文阅读中出现频率最高的相关试题是: 通假字、 一词多义、句子翻译、名句默写、虚词的用法、分析文章艺术特色等等,而这些 题目是以考察文章客观知识为主的, 是以考察文言文阅读中的某些重点片段为主 的。文言文阅读测试不同于现代文阅读测试,现代文阅读常以理解整篇文章为基 础,如从鲁迅的《狂人日记》这篇小说中出题,常有诸如“作品阐述了怎样的一 “文中 ‘仔细看了半夜, 个社会现象?” 、 “文中表达了作者怎样的思想感情?” 、 才从字缝里看出字来,满本都写着两个字是“吃人” ’这个句子有什么寓意?” 等等, 这些问题都是以理解整篇文章为基础才能答得恰当, 而文言文阅读却不同。 ①“文言文阅读测试同样具有现代文阅读测试中的某些特点(整体性阅读、比较 性阅读等等) ,但由于学生本身的基础、文言文特有的语言特点及测试材料多为 段落等诸多因素,所以不管何种性质的材料测试,常以局部性测题为主。特别是 文言文词语、句子意思的理解及句子标点等试题则更为多见。 ”如茂名市某高中 高一级的期中语文试卷,选用了高中必修二的文言文《赤壁赋》作为文言文阅读 测试部分材料,其考题设置是这样的:
  1、本文表达了作者怎样的思想感情?这种思想感情是如何转化的?(3 分)
  2、下列句子中加点字的注意、解释有误的一项是?(2 分)
  3、下列句子中“之”字用法不同于其它的一项是?(2 分)
  4、判断下列句子为何种文言句式。 (判断句、省略句、倒装句等等) 分) (2
  5、把下列句子翻译成现代文。 分) (6 观察上面题目,可以知道文言文词语、句子意思理解所占的分值比例在 15 分总分中占 80?,而着眼整体性的命题仅有一题,分值为 3 分。其中的选择题
4
所占的分值也不小,由此可知,只要学生在平时的早、晚读时诵读过文言文阅读 文章,对其中所谓的知识点有过印象,文言文测试拿高分并不是太难的事情。当 然,高中级还有课外文言文阅读测试部分,但其测试的题目形式、知识点与课内 文言文阅读测试非常相近, 且其考察的知识点也大多来源于课内文言文阅读相关 客观知识的积累,考试时考生只要打开“积累宝库”对号入座便可,总体得高分 也并不是太难。所以,无论是初中还是高中,其语文考试的文言文相关知识所得 分数普遍不低并不是怪事。 其次,与中学语文新课程标准对中学生文言文学习所提出的要求有关。如初 中语文新课程标准对古诗文教学提出了明确的学习要求,即“诵读古代诗词,有 意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。 ”在语文新课程标准的 第三部分中的评价建议当中,特别提到了对古诗文阅读的评价, “评价学生阅读 古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借 注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 ”综 合课程标准及教材阅读提示中的关于古诗文阅读的学习要求, 在古诗文教学中对 学生完成学习任务主要有三大要求:
  1、借助注释和工具书理解课文内容。
  2、整体感知课文大意,欣赏优美、精彩语言。
  3、熟读课文,并背诵部分课文。 这里的理解指的是基本内容和常用的文言词语的理解, 感知和欣赏也主要是 从优美、 精彩语言来说的, 对词法、 句法等知识的掌握只是为感知和欣赏服务的。 由此可知,语文新课标对文言文学习的要求本身不高,且中学生学习文言文的目 的最主要是通过背诵课文来实现的。中学生记忆力的发展正处在顶峰时期,背诵 文言课文对一般中学生来说并非难事。 在熟读文言文的基础上进行文言文阅读部 分测试,学生在此部分普遍拿高分也不是难事。 最后,为什么高分层人数最多的是初一级学生和市、县重点中学的高三级学 生呢? 对大多数初一级学生来说,他们是第一次真正地接触、学习完整的文言文, 新奇的语言表达,新奇的古代文化展现,有趣的文言故事,众多“新奇”的东西 往往能引起他们强烈的好奇心, 正是这些好奇心大大地激发了他们学习文言文的 兴趣,使他们学起文言文来比其它高年级学生更加用心,文言文的相关知识也更
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能在他们的脑海中产生深刻印象。虽然在小学的学习中,他们也偶尔会接触到诸 如白话版《四大名著》 、古代寓言等涉及文言文相关知识的读物,小学语文考试 中偶尔也会考察一些简单的文言知识, 如六年级语文测试中偶尔会要求学生默写 某些出自《四大名著》的古文名句,但此时他们印象中的“文言文”与古代诗词 相差不远。当《论语十则》《宋定伯抓鬼》《两小儿辩日》《季氏将伐颛臾》等 、 、 、 文言文第一次完完整整地展现于他们的学习世界时, 大多学生的好奇心促使其对 文言文的讲解洗耳恭听。再者,初一级的文言文难度等级与初一新生的文言文功 底薄的学习实际相应,大多初一学生学起文言文来不算太难。 高三级的学生经过差不多六年的语文课堂文言文学习, 其文言文
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