经典颂读活动



一个充满幸福和谐的校园,离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书:“在一定意义上说,一个 人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神发育水平,在很大程度上是取决于这个民族的阅 读状况的。”“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族,一个崇尚读书的社会一定是一个充满希 望的社会,而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。” 以书香打造特色,以书香追求 卓越, 是我校师生一个美好的理想追求。 本学期我们以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导, 以“阅 读优秀书籍”、撰写读书笔记随笔为途径,借助学校“校园读书节”的开展,让学生读名著、读经典、读科普、 读时文,读绘本(小学生) ,读鄂文化,亲近书籍,走进名著,在阅读中实现与大师的对话,为学生精神 的成长提供一个全新的平台, 使阅读成为学生最为自然的生活状态, 用阅读让学生的精神亮丽起来, 《读 用 书摘抄笔记》记录师生的成长轨迹,在校园里掀起了一次又一次的读书、写作热潮。 为了下一步更好 地开展工作,下面我们就这一学期开展书香校园的工作做一个总结。 一、明确目标
  1、打造一个 充满浓郁文化气息的“书香校园”,积累文化底蕴,塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。倡导“我与好书同 行”思想,践行“我读书、我快乐、我成长”的理念,引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进师生 共同成长,使学校真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。
  2、激发学生阅读兴趣,引导学生 读大量的书,读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书,使学生喜欢读书、读好书、 乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野,增长知识,发展智 力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。
  3、创新活动形式,引导师生从书籍中得到 心灵的慰藉,从书中寻找生活的榜样,从书中荡涤自己的心灵,从书籍中享受教与学的乐趣,从书中寻找 理想的栖息地,让师生勤读书 、善思考、多记录。以“小手拉大手”的形式,引导教师、家长一同参与读书 活动,推动学习型学校,学习型班级建设。 二、采取措施,落实活动
  1、以创书香班级为重点, 全面推进书香校园建设。在实践与探索中,我们深深体会到,要营造真正的书香校园,关键在教师,基础 在班级。因此,我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重书香班级的创建与评比,广开书源、保证时 间、适当指导、激发兴趣、品评引领,保证了读书、写作活动的深入开展。制定了班级读书活动具体要求, 根据学生不同年龄及其接受理解能力,围绕促进学生素质提高这个中心,列出必背书目、必读书目和选读 书目。开展星级阅读,有计划的推进书香校园的建设。
  2、开展的活动有:⑴继续营造书香环境。① 利用黑板报、学习园地以及教室走廊,布置读书名言,让学生作品上墙,让墙壁说话,从而营造良好的书 香氛围;②充分利用校园中的一草一木,让每一处景点说话,让每一片绿叶发言,让每一个花瓣唱歌,让 学校处处充满书香。③加强班级图书角建设。通过校图书室借阅、“图书交换站”、“好书大家看”,开展“捐 一本、看百本”活动,继续充实班级图书角,促进阅读读物的落实。确保人均至少 8 册图书,班级图书达 到 400 册以上。所有书籍登记后供全班调配,互相借阅。④加强学校图书室建设,继续添置对教师、学生 有益的图书,为学校图书室注入新的血液。⑵阅读时间落实。每周五下午为大阅读活动时间,由各班组织 丰富多彩的读书活动。 向同学们介绍自己看过的新书、 好书或好文章, 交流自己在读书活动中的心得体会, 形成良好的读书氛围。利用每周的作文课对学生进行阅读写作指导。定期组织阅读经验交流会。⑶落实两 个活动。①做好读书日记。学生每学期一本读书笔记,摘录优美词句和百科小知识,写出读后感,培养学 生“不动笔墨不读书”的良好习惯。不仅帮助学生完成了部分积累和消化,而且大大激起了学生阅读的积极 性。②抓好经典诵读。读《三字经》《千字文》《道德经》 、 、 、唐诗宋词等。开展了“每周送你一诗”诗文诵读 活动,要求每个同学每周背诵一首经典诗词。③落实阅读反馈。设置了学生读书记录卡,落实星级阅读评 价,学生将读过的书刊文章等内容以表格形式统计出来。学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活 动。每月进行一次读书笔记检查。每学期组织一次优秀读书笔记展评,及时通报检查结果,找出问题共同 研究,提出改进措施。
  3、注重学习与反思,促进教师专业成长。教师要提高自己的专业水平,成为 研究型教师,必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。为了推进教师的读书活动,我们主 要采取了三条措施:⑴利用原有校图书室书本资源,加上新购买的教师阅读用书,采用借阅的方式,由全 校教师自由选择自己所喜好的书本。⑵切实执行“好书每天读”活动,教师坚持每天挤出时间读书,或是读 经典、文学、教育专著等。⑶教师在读书的基础上,结合自身教育生活实际,教师制定个人读书计划。⑷ 作好相关的读书摘录、体会,并上传校园网或自己的博客。
  4、本学期,书香校园的创建工作重点围 绕“读书节”展开。读书节期间开展了创建“书香班级”主题班会活动、优秀学生读书笔记展评、教师随笔评 选、节假日经典阅读周、小学经典诵读比赛等活动。此外,先后购置优秀图书 2000 余册,并及时登记入 库,为读书活动的开展提供了新鲜血液。还组织开展了“身边的故事,感动你我他”征文,教师优秀读书笔 三、成绩与不足 通过这一活动开展,不仅使学生拓宽了知识面、 记评选、教育叙事评选等活动。 提升了水平,而且使学生孕育了文化气质、提升了综合素养,促进了学生的德行教化。与此同时,学校的
办学内涵也得到了极大的丰富,全校师生具有了较强的阅读与写作能力。 活动开展以来,虽然取得一 定成绩,但也存在一定问题,个别教师认识上仍有偏颇,导致个别班级书香氛围不浓,活动中存在应付现 象;部分学生无家庭读书现象,让大好时光白白浪费。具体体现在:①读书不深入,反思不深刻,存在应 付现象。一些学生摘抄的多,自己的认识写的少,反思更少,没有写出自己的真情实感。②知识不全面, 名著读的多,科普读的少。明显的存在短程缺陷,说明学生平时很少读科普类图书。③学校图书室中优秀 图书所占比例偏低,且构成不尽合理,时文、科普类太少。 四、今后的努力方向
  1、加强课题组 管理,继续提高校本课程的研究与开发重视程度,进一步完善校本课程机构,积极开展校本课程的研讨, 提高实施水平。定期召开课题组会议,通报一段时间内的工作情况,对存在的问题提出改进措施,修正下 一步的工作内容。通过集中学习,提高课题组成员的理论水平和课题管理能力。通过开展评选书香班级、 办公室进一步浓郁读书氛围,营造书香氛围浓厚的校园。
  2、继续健全读书写作评价体系,进一步深 入“书香班级”创建活动。从读书数量与质量两方面确定评价指标:⑴读书数量分低、中、高三个年级阶段, 严格按照新课标中关于“课外阅读量”的规定而定。⑵读书质量以读书笔记、读书类别以及优秀习作发表为 评估指标。避免简单化,力求既富有情趣又具有教育意义。
  3、以活动为载体,激发学生的读书热情, 继续抓好经典诵读和书写活动。结合大阅读活动,鼓励学生读经诵典,时文及科普阅读,拓宽知识面,培
  4、继续加强学校图书室建设,增加藏书总量和藏 养学生的口头表达能力,提高文字表达写作能力。 书质量,购置富有时代特色的时文、绘本类图书和科普类图书,拓宽学生的阅读视野和知识面,丰富师生 的文化内涵。 虽然我们在新教育的研究与实践上取得了一些成绩,但我们的工作中还存在一些不足的 问题,还有许多工作需要进一步扎实下去。“只要行动,就有收获”;“只有行动,才会收获”,只有认真总 结过去,才能在下一步的工作走的更踏实。社会在发展,课程在改革,我们将再接再厉,虚心学习,边学 习边实践,在实践中不断学习、不断反思,不断总结,在反思、总结的基础上再进一步学习,进一步实践, 我们的校园必将书香四溢。
《经典颂读》校本课程教学大纲
(20
  07、
  08、
  30) 一、课程开设的必要性:
  1、开设《中华经典诵读》校本课程是传承中华民族精神和文化,发扬中华传统美德,复兴中华民族的 必然。 在中华民族的文化传统中,经典古籍构成了它的核心。经典古籍不仅传承着中华民族奋斗的历史,而且 传承着中华民族的基本精神。中华文化被称为伦理型文化。它的精华被世界誉为中华美德。它对于增强民族 内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序有着极其重要的作用。
  2、开设《中华经典诵读》校本课程有利于培养学生健康成人。 中华文化经典可为青少年提供做人目标方面的启示,也为少年儿童提供了一些做人的思想和行为指导。 比如:“天下为公”的理念;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸
怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲、 勿施于人”的原则;“位卑未敢忘忧国”的精神;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息” 的意志;“地势坤,君子以厚德载物”的雅量;“高山流水”般的友谊;“见贤思贤”、“无欲则刚”的人 生哲理等。 当前青少年道德教育的现状迫切需要加强学生的思想道德教育。需要告诉他们中华美德是什么,让他们 知道中华民族创造了中华传统美德,同时又是在中华传统美德的哺育下壮大发展起来的;今天我们要建设祖 国,复兴中华,需要身体力行,发扬中华传统美德,遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬 业奉献”的公民道德。今天为祖国的繁荣富强努力学习,明天为全面建设小康社会做出贡献。
  3、开设《中华经典诵读》校本课程有利于提高学生的语文综合素质,提高人文素养。 现在不少青少年学生不会写文章,更缺乏深厚的文化底蕴,其原因就是语文基础差。中国语言文字之根 在文化经典当中,这些千古美文就是最好的警句范文。这些好语录、文章、诗词背诵多了,灵巧的修辞、畅 达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇,口诵心维,不知不觉,就会变成自己内在的能力。久而久之,口头表 达能力和书面表达能力自然就会提高。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理。少年儿童 正处于记忆的黄金时段,让他们在学习功课之余,反复读诵一些美文嘉言,几年的时间熟记百句、百首、百 篇经典诗文,将终身受益。
  4、开设《中华经典诵读》校本课程有利于开启少年儿童的潜能,特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和 创造力;有利于开发学生的智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵 感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
  5、开设《中华经典诵读》校本课程是新课程改革的要求。校本课程是国家、地方、学校“三级管理” 中学校一级的课程,是本次课程改革的热点亮点和重大举措。 二、课程开设的可行性:
  1、关键期理论:心理学的研究表明,13岁以前是人的记忆力发展的关键期和人格形成的关键期;社会 学的研究表明,少年儿童期是人的民族认同感形成的关键期;语言学家认为,13岁以前也是学习语言的关键 期。
  2、“精品”阅读理论:人的精力是有限的,人的生命也是有限的“以有涯穷无涯”,尽快掌握人类已 有的文化成就,阅读
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