教师评教问题



数学建模--教师评价模型
在各个方面采用的数学模型如下:
  1、 教师对自己的评价: 教师对自己的满意度,既体现教师的主人翁意识也保护教师的教学积极性。 ( i∈[1,16]) (Q 表示教师自评的得分 Pi 表示教师对自己各项符合度而打的分数 Di 表示对教师自评要 求各项所加给的权重)
  2、 学生对教师的评价: 表明以学生为主体,体现了模型的客观性,公平、公开的原则。 = =A(U,V) ( U 为评价的主要因素,V 为评价因素分等。Ci 为学生对教师的各项评价要求所付的权 重 N 为填写有效调查表的人数)
  3、 由专家组成通过听课对教师的评价: 表明专家对教师指导性,帮助教师提高教学水平。体现了评价的权威性,真实性。同时也是 作为教师提拔的一个方面。 综合评价 B=A?R=(b1,b2,……,bm) M(∧,∨)主因素决定型 Bj=max{(ai rij) ,1<=i<=n}(j=1,2,……,m) 分别载
  1.
  2.3 中加权进行如下计算以表明确定得分的有效性,超出的、这个范围就意味着无 效 。 范 围
  0.75<=M<=
  1.2 (
  0.75<=M<=
  1.25 为 教 师 的 分 的 有 效 性 Q 为教师自评的总分 W 为专家评判的总分 R 为学生评价的总分 ) 符号定义及说明 i 表示在三次评价中各项要求的项数 j 表示五种不同的评语,当 j=1 表示“好”当 j=2 表示“较好”当 j=3 表示“一般” 当 j=4 表示“较差”当 j=5 表示“差” Pi 表示教师对自己各项符合度而打的分数 Di 表示对教师自评要求各项所加给的权重 Q 表示教师自评所得的总分 U 表示学生对教师的课堂教学评价的主要因素和基本要求构成的集合 v 表示学生对教师的评语构成的集合 Ci 表示学生对教师的各项评价要求所付的权重 dj 表示在学生对教师评价中所对应的评语 v 的等级 R 表示在学生对教师评价中所得的总分 Cij (i=
  1,
  2,
  3,
  4;j=
  1,
  2,
  3,
  4,
  5)表示在专家对教师评价中专家对教师赞成的第 i 项因素为第 j 种评价的票数 W 表示专家对教师评价所得的总分 M 表示教师自评与他人评价的比值 五、模型的建立与求解 一、评价办法 (一) 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容:专家评价小组、学生的评价,专家 对教师的评价。专家评价小组、学生的权重分别为 40\\%、60\\%。 (二) 教师教学工作的评价结果根据得分分为 5 级 (三) 教师自评

  1、教师之间不能进行相互考虑。
  2、教师应该诚实守信、以人格为重。
  3、教师应该写出自己在一年中的总结,自己教学的长处和不足。
  4、教师应该从别人评价不了的方面考虑,认真反省自己的主观方面的不足。 (三) 学生评价
  1、学生评价必须在课程考试前进行。
  2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的 2/
  3。
  3、学生评价由专家安排人员组织学生认真填写测评表,并及时回收与统计。 (四) 专家评价
  1、专家在进行测评前,首先要对学生进行宣传和动员,认真学习教学工作评价指标体 系内涵,认真对待评价工作,严格掌握评价标准,客观地反映教师教学情况和质量,使评价 工作真正起到对今后教学工作的促进作用。
  2、评价要应侧重于教学内容的规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以 及作业批改、 论文指导、 试卷批改的准确性和认真程度等, 在听取教师个人自我评以及听课、 查看作业、学生论文、试卷等基础上,填写评价表。
  3、专家评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教 案以及了解教师教学方法的改革情况等,对教师的教学工作进行全面评价,并进行测评,
  4、主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评 价,评价结果记入总分。
  5、评价小组要根据评价的指标体系,对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算, 确定相应的等级,并通知教师本人,听取教师意见,受理教师本人的申诉与重新核实,提出 处理意见。评价分数作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学工作评 价结果公示制度,专家在年度考核前,以适当的方式公示评价结果。 (五)教师教学工作综合评价每年进行一次,其中学生评价每学期进行一次,两学期的平均 分纳入综合评价。教师自评、系(部)评价小组、学生评价、教学视导组的评价每学年进行 一次 (六) 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。
  1、出现教学事故一次(含一次)以上者;
  2、 具有五年高校教龄的教师, 每一年开设课程 (含选修课) 不足两门或未开设必修课者 (跨 学期课程按学期计算课程门数) (七) 有下列情况者直接定为不合格:
  1、出现多次教学事故两次者。
  2、参与测评的学生中有半数以上学生对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。 二.程序 (
  1) .教师对自己的评价 对教师教学行为的评价要立足于 “帮” 而不是局限于 , “评” 要注意帮助教师提高教学实效, ; 而不是为了展现评价者自己的水平。在一线教学的教师们同样鼓励、需要得到尊重,评价应 该保护教师的自尊和改进教学的积极性; 评价应该帮助教师对自己的教学行为进行分析与反 思,建立以教师自评为主的多元化评价体系。因此本模型主要从以下的 16 个方面来考察教 师对自己的评价。具体见表(
  1) 教师姓名 学科 班级
项目




分值
得分
被 评 教 师 认 为 本 学 期 我 校 教 师 教 学 中 较 成 功 的 方面:
(
  1)条理清楚,逻辑性强,教学内容充实, 10 分 能突出重点,对所授课程有独到见解 (
  2)基本概念、基本原理讲解透彻,并能 恰当的选择实例讲解授课内容 (
  3)注意吸纳相关学科的研究成果,介绍 本专业的最新研究动态 (
  4)教学工作认真负责,能为人师表 (
  5)善于培养学生的独立学习、独立工作 的能力,及时介绍前沿知识给学生 (
  6)有意学习新东西,掌握该课程的最新 内容,勇于对教学内容不断更新,不断 改革 (
  7)备课认真,上课精神饱满,注意启发 学生的参与,能用自己的独特讲解启发 学生思维 (
  8)能够把自己的科研同教学结合起来, 把理论方法同教学实践结合起来,努力 探索一条既能培养学生基本素质,又能 锻炼学生独立思考问题,解决问题的能 力 10 分 10 分 10 分 10 分 10 分
P1 P2 P3 P4 P5 P6
10 分
P7
10 分
P8
对 今 后 教 学 工 作 的 建 议:
(
  1)进一步发挥学生学习的主动性
10 分
P9
(
  2)加强教材建设,可编制能辅助课堂教 学的声像教材或计算机辅助软件
10 分
P10
(
  3)主动与同行研讨, 不断调整教学内容, 10 分 改进教学方法,更好地做到因材施教 (
  4)在教学内容上加入最新科研成就和新 内容 (
  5)扩大多媒体教学手段的使用 10 分
P11
P12
10 分
P13
(
  6)根据文理科学生基础的差别,不断调 整教学计划 (
  7)提高教师自身的教学水平及教学基本 功 (
  8)加强与学生的交流,根据学生的反馈 来调整教学 总 分(160 分)
10 分
P14
10 分
P15
10 分
P16
P
表(
  1)中 Pi 表示教师对自己各项符合度而打的分数,P 表示总分。 量化模型:在收回的表(
  1)中对每一项进行加权向量 D,这样就可以相对准确的反应教师 的结果。 确定权向量 D 的每一份量 Di,要求 Di>=
  0。 (i∈[0,16])且 =
  1。 比如: d1=
  0.11,d2=
  0.10,d3=
  0.09,d4=
  0.12,d5=
  0.095,d6=
  0.10,d7=
  0.085,d8=
  0.11,d9=
  0.095, d10=
  0.09,d11=
  0.10,d12=
  0.095,d13=
  0.12,d14=
  0.11,d15=
  0.085,d16=
  0.095 于是可以得到教师对自己的评价的结果: ( i∈[1,16]) 根据大量的数据确定教师自评的等级标准范围: 比如:如果 Q>=
  0.8,则教师自评为“好” 如果
  0.8>Q>=
  0.7,则教师自评为“较好” 如果
  0.7>Q>=
  0.6,则教师自评为“一般” 如果
  0.6>Q>=
  0.5,则教师自评为“较差” 如果 Q<
  0.5,则教师自评为“差” 教师所得总分为 Q 所在范围的值:Q (
  2)学生对教师的评价 其次, 学生对教师的评价也很重要, 而其中学生对教师的课堂教学进行评价是对教师评价的 一个重要的方面,为了简化模型,学生对教师的评价只从这一个方面考虑。 由于课堂教学的优良的度量是模糊的,因此很难明确界定。 教师课堂教学是一种很复杂的智力活动与劳动, 不仅涉及到所有授课程的知识, 而且旁及教 育学,心理学,语言学等,跟教师的工作热情,工作态度,和业务水平有相当的关系,因此 我们考虑抓住课堂教学的主要因素和记者讲授的基本要求后设计评定量表。 一:课堂教学的主要因素和基本要求: 课堂教学的主要因素和基本要求构成集合 U,评语构成集合 v。 U={ } v={ } 其中, =仪态端庄亲切:对学生既亲切又能大胆管理。 =讲话清晰从容:音量适中,语言通俗易懂。 =板书工整得当:板书设计合理,板书能标明所讲内容的条理头绪和现在的进度。 =条理清楚好记:叙述内容层次分明,脉络清晰,笔记好记。 =进度掌握适中:做到快慢适中,轻重适度。 =内容正确无误:力求讲解正确无误,不能出现知识性的错误。 =讲课内容熟练:熟悉所讲的内容,致使课堂讲授连贯,深刻。 =注意前后呼应:引导学生融会贯通所学知识。 =主次有所区分:对重要的关键的内容能加以强调突出。 =举例说明问题:所举例子至少要合下列标准之一: (
  1)学生熟悉的事物。 (
  2)对准了学生的难点或问题的要害。 (
  3)所要说明的问题具有典型的说服力。 (
  4)形象、生动、具体、富有趣味。 =好 =较好 =一般 =较差 =差
评语集合 教学 基本要求
(
  1) 统计表 填写课堂教学定量表(
  2)如下: 权数
评语集合 教学 要求 U01 U11 U21 U31 U41 U51 U61 U71 U81 U91 U02 U12 U22 U32 U42 U52 U62 U72 U82 U92 U03 U13 U23 U33 U43 U53 U63 U73 U83 U93 U04 U14 U24 U34 U44 U54 U64 U74 U84 U94 U05 U15 U25 U35 U45 U55 U65 U75 U85 U95

  2) 定量表 其中表(
  2)中 (i∈[0,9],j∈[1,5])为统计表中 , 档打“√”的数目。 不妨设 n 为所收回的定性表(
  1)的有效张数,构造矩阵 A,A= ,其中 = 二,第一次量化模型:确定权向量 C 的每一份量 ,要求 >=
  0。 (i∈[0,9])且 =
  1。 比如取: c0=
  0.10, c1=
  0.11, c2=
  0.11, c3=
  0.09, c4=
  0.08, c5=
  0.08, c6=
  0.09, c7=
  0.10, c8=
  0.12, c9=
  0.12 于是作:D=C*A. D=( ) 其中 j=(
  1,
  2,
  3,
  4,
  5) 填第一次量化表: 好 较好 一般 较差 差
三:第二次量化模型 确定常数: 且
  0.75<m<1,
  0.5< n3<n2 <n1 <
  1. 如果: >m,则课堂教学“好” 。 总分为 R= 如果: <=m 且 + * >m,则课堂教学“较好” 。 总分为 R= + * 如果: + * <=m 且 + * + * >m,则课堂教学“一般” 。 总分为 R3= + * + * 如果: + * + * <=m 且 + * + * + * > m, 则课堂教学“较差” 。 总分为 R= + * + * + * 如果: + * + * + * <=m,则课堂教学“差” 。 总分为 R= + * + * + *
学生对教师的评价的最终得分为分数所在范围里的 R 值(比如取:m=
  0.8 =
  0.8 =
  0.7 =
  0.6 ) (
  3) 教师督导团(由专家组成)对教师的评价: 设 U={U1 ,U2,……, Un}为 n 个因素,V={v1,v2,……,vm}为 m 个评判。由于各种因素所在 的地位不同,作用也不同, 可用权重 A={a1,a2,……,an}来描述, 模糊综合评价的方法如下: (
  1) 建立模糊综合评价 用 RIJ (0<=Rij<=
  1)表示 vj 对因素 ui 所作的评价,得到模糊综合评判矩阵 R=(rij)n*m. (
  2) 综合评判 综合评判 B=A?R=(b1,b2,……,bm)是 V 上的一个模糊子集,根据运算?的不同定义, 可得到不同的模型。 模型 M(∧,∨)主因素决定型 bj=max{(ai ∧ rij) ,1<=i<=n}(j=1,2,……,m) 由于综合评判的结果 bj 的值仅由 ai 与 rij(i=
  1,
  2,……,n)中的某一个确定(先取小,后 取大运算) ,着眼点是考虑主要因素,其他因素对结果影响不大,这种运算有时出现决策结 果不易分辨的情况。 因素集 U={政治表现及工作态度,教学水平,科研水平,外语水平},评判集={好,较好, 一般,较差,差}。 (
  1)建立评审模糊综合评判矩阵 教师督导团的每个成员对被评判的对象进行评价, 假定教师督导团由 7 人组成, 用打分或投 票的方法表明各自的评价,例如对张某,教师督导团中有 4 人认为政治表现及工作态度好, 2 人认为较好,1 人认为一般,对其它因素也做类似的评价,其结果如表(
  3)所示。 评判集 因素集 政治表现及工作态度 教学水平 科研水平 外语水平 4 6 0 2 2 1 0 2 1 0 5 1 0 0 1 1 0 0 1 1 好 较 好 一 般 较 差 差
表(
  3) 设 Cij(i=
  1,
  2,
  3,
  4;
  •  
 

相关内容

教师招聘的问题

  全国教师招聘面试常见问题1、新课改与新课程标准的价值取向是什么? 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习 环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科? 学生偏科有很多因素,其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都 可以坚持下去。兴趣也是主要的,但只有你有这个心去学习,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以 前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学,即使他教得不好,但只有你有心,还是回学好 ...

小学教师评职称工作总结

  月参加工作以来, 自 2006 年 9 月参加工作以来,我在政 治思想、师德修养、教育教学等方面, 治思想、师德修养、教育教学等方面,都能 够严格要求自己, 够严格要求自己,认真学习邓小平理论和 三个代表”重要思想、践行科学发展观。 “三个代表”重要思想、践行科学发展观。 勤勤恳恳工作,踏踏实实做人, 勤勤恳恳工作,踏踏实实做人,认认真真办 事,尽职尽责地完成学校各项教育教学任 务。 作为一名新教师,我工作十分努力。 作为一名新教师,我工作十分努力。在 教学上, 虚心向他人学习, 悉心钻研教材, ...

中学教师评职称工作总结

  中学教师评职称工作总结 自工作以来,我本着积极认 真的态度投身 到学校的各项工作中去,坚 持努力提高自 己的思想政治水平和教学 业务能力.新的 时 代 ,新 的 教 育 理 念 ,教 育 也 提 出 新 的 改 革 , 新课程的实施,对我们教师 的工作提出了 更 高 的 要 求 .我 从 各 方 面 严 格 要 求 自 己 ,努 力 提 高 自 己 的 业 务 水 平 ,丰 富 知 识 面 ,结 合 本校的实际条件和学生的 实际情况,勤勤 恳恳,兢兢业业,使教育教学工作有计划, 有组织,有步骤地 ...

浅议\\_学生评教\\_中的问题\\_从一则案例说起

  教研园地浅议“学生评教”中的问题??从一则案例说起 ?石凤祥一位姓王的中学语文教师告诉笔者:他不再像以 前那样严格要求学生写作文;教学的内容也由学生是 否应该听转向学生是否喜欢听;他在班主任工作中也 变 得 缩 手 缩 脚 , 多 在 充 当 “和 事 佬 ” …… 所 有 这 一 切,都是因为害怕学生利用给老师打分的“武器”对 他进行“报复”。甚至有的学生在遭到老师批评后想 尽办法“炒”掉老师,致使这个班级的任课教师很不 稳定,一个学期换了多位教师。我曾与这个班的学生 代表谈话,他们普遍认为老 ...

教师范文

  性别: 男性 年龄: 22 身高: 170 cm 民族: 汉族 户口所在地: 北京 目前居住地: 北京 毕业院校: 北京师范学院 学历: 本科 学科专业: 语言文学类 专业名称: 中国语言文学 外语水平: 大学英语四级以上 第二外语: 计算机水平: 非计算机专业应用一级 个人主页:[求 职 意 向] 希望从事行业: 教师 希望应聘职位: 教师 希望工作类型: 全职 希望单位性质: 希望工作地点: 希望薪资范围: 1000 元-2000 元[工 作 经 历] 2004/10--2004/12 师范 ...

简历-教师

  华东师范大学 2007 届硕士研究生个人概况姓 名: 民 族:汉族 籍 贯:山西省运城市 政治面貌:共青团员 学 位:理学硕士 理学硕士出生年月:1985 年 10 月 毕业院校: 毕业时间:2010 年 6 月就业意向高中化学教师教育背景◆2003.9-2007.6 ******************************** ◆2007.9-今 ????????????? 理学学士 理学硕士 专业:化学教育 专业:无机化学相关证书◆国家计算机二级; 国家计算机二级 国家计算机二 ◆英语四 ...

老师评语

  有较强的自学能力和自我管理能力,在专业学习上主动性强,已经自学完成了多门高年级课程,进步显著。与同学们相处融洽,适应能力强。能够充分利用现有条件,发挥自己的才能,健康成长。   蓝球是典型的团队合作体育运动,要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神:要发挥自己、要牺牲自己,要激发队友、要容忍队友,你能做到!这样的精神迁移到工作中,你会成为一名优秀的人,一个大家都愿意与你做同事,做朋友的人。   自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习,自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真,很努力的人。 ...

名师评点

  名师评点重点在写“学” 我的姐姐 遇到一只受伤的猫 发现的过程要“曲折” 画太阳 编故事要交待清楚 读后感重在“感” 写游戏重点在“戏” 一针一线都是情 怎样写人的“傻” 不要堆砌形容词 妈妈眼珠里的小人 扣人心弦的“期待” 好个冒失鬼(同题作文) 同题作文??鸽子死了 “懒猫”不懒 马拉多纳的球是怎样进的 写出感情“波浪线” 过分贬低“我”也不对 她的钱是顺手装的吗? 姐姐怎样拾起铅笔头 两个不同的“一件小事” 别把经过写“丢”了 妈妈让我当回家 当一天爸爸 怎么想就怎么写 黄山游记 游峨眉山 ...

教师评语

  你,优秀的成绩,逼真的绘画、标准的朗读, 无不让人佩服,那敏捷的思维更是让人羡慕。所有 这一切,都是你用汗水换来的。特别是你面对荣誉 不骄傲,难怪你在同学的心中威信那么高。我为有 你这样学生感到自豪! 你是班中的一名优秀干部,更应该敢于同不良 行为作斗争,使我们班成为勤奋好学、团结向上的 班集体。 你脑子灵活,别人不能回答的问题,你能出色 地回答出来。可不知什么时候,你交上了一个“坏 朋友” ,它常常使你考试时失去了得优秀的机会。 唉,多可惜呀!想知道这“坏朋友”是谁吗?它就 是“马虎、粗心” ...

面试问题

  孙子曰:“兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。”当代社会,应聘一个岗位,犹如与敌国打仗。准备打仗的时间与打仗时间之比应为10:1,甚至是100:1。故,我们不得不深究也。  最近,自己面试了上百个大学生,觉得他们在面试的心态和技能方面急需提高,以便顺利通过这一关,进入人生的第一个职业。面试过程中,我会向应聘者发问,而应聘者的回答将成为我考虑是否接受他的重要依据。对应聘者而言,了解这些问题背后的目的至关重要。   问题一:“请你自我介绍一下”  这个问题的面试方法是:应聘者站起来用五 ...

热门内容

我的假期社会实践

  我 的 假 期 社 会 实 践报告专 时 姓业:班级:08 计科 2 班间:2011 年 2 月 26 号 名 :?识姓名 实践单位 单位地址 实践内容系别班级 实践时间 单位电话学号自我总结 (1000 字以 上) 个人签名: 200 年 月 日实践 单位 意见 实践单位签章:200 暑期实践论文、调查 报告题目年月日系团委意见校团委 签章: 意见 签章:200年月日200年月日大学生社会实践记录表 备注:◇“自我总结”一栏主要填写社会实践的概况及个人体会。 ◇ 每个人需上交一篇暑期实践报告或 ...

预备党员思想汇报

   2009年经党组织批准,我实现了梦寐以求的愿望,光荣的成为一名中国共产党预备党员。现在我的预备期已满一年,根据党章第一章第七条规定,我郑重向党组织提出转正申请,申请转为中国共产党正式党员。一年来,在党组织的关怀下,在支部党员的带领下,通过一系列的理论知识学习和活动,我的政治、思想水平都有了很大提高,也增强了自身的党性修养,更进一步的认识到做一名合格的党员不仅要解决组织上入党的问题,更重要的是要从思想上入党。下面,我向党组织汇报一年来我的思想、工作、生活等方面的情况。  一、思想上  作为一名人 ...

少先大队辅导员事迹材料

  少先大队辅导员事迹材料2009 年 9 月,我踏上了寿县枸杞中学的讲台。在毕业来到这个 学校工作一年后, 因工作需要担任了大队辅导员工作, 我的担子重了, 任务多了,可我告诉自己:我年轻,缺乏辅导员工作的经验,但是我 可以虚心学习;但正因为我年轻,有活力,所以我有工作的热情,我 相信我能做得更好!我觉得不管做什么事情,都要踏踏实实的去做, 去学习。所以我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心,收获快 乐和希望。我为我的每一点进步而高兴,更为自己能更好的服务那一 群群孩子而骄傲。我认为一个集体犹如 ...

白狐沟办事处2010年工作总结和2011年工作目标2

  石白党政办发[2010]18 号 石白党政办发签发人: 签发人:孙平平关于报送 关于报送 2010 年工作总结和 2011 年 工作目标的报告区政府: 现将《白狐沟街道办事处 2010 年工作总结和 2011 年 工作目标》上报,请予审议。 附: 《2010 年工作总结和 2011 年工作目标》二 0 一 0 年十二月一日主题词:工作总结 报:政府办 白狐沟街道办事处工作目标报告2010 年 12 月 1 日 (共印 50 份)白狐沟街道办事处 2010 年工作总结 和 2011 年工作目标今年 ...

外商投资企业劳动合同范本

  外商投资企业劳动合同范本甲方(用工单位)名称:____ 性质:____ 地址:____ 电话:____ 法定代表人:____ 乙方(工人)姓名:____ 性别:____ 年龄:____ 籍贯:____ 现住址:____ 乙方属性:(在□打上√号) 原固定工 合同制工 临时工 □ □ □身份证号码:____ ×劳合 号 单位劳同书 号 为甲方因生产 (工作) 需要, 按照用工有关规定考核后, 同意招、 聘、 雇 本公司员工。双方根据《中华人民共和国劳动法》及 达 成协议条款如下: 一、工作任务及工 ...