汉语教师的综合素质



汉语教师的 综合素质
知识结构 与 能力结构
一、对外汉语教学的知识结构
文化学 语言学 心理学
心理语言学 教育心理学
教育学 现代教育技术
语言习得理论 汉语教学理论 汉语测试理论 语言教学流派 评估理论研究 教师培训研究 教育技术开发
跨文化交际学 社会语言学 普通语言学 中国国情 中国文学等
汉语本体研究 语音系统 语法系统 词汇系统 汉字系统 语用系统 总体设计 教学目标 课程设计 大纲指定 语音大纲 语法大纲 词汇大纲 汉字大纲 语用大纲 功能大纲 文化大纲 汉语教材研究与编写
学习心理学 学生个人因素的研究 年龄性别 国别语种 智力类型 语言学能 认知方式 学习策略 学习风格 性格态度 动机目的
语言测试 课堂教学方法与技巧
汉语教学实践
二、对外汉语教师的能力结构
学习、 学习、反思与创新能力
汉语言能力 教育教学能力 科研能力 跨文化交际能力
普通话口语 书面语 控制语言的 使用教材
能力
组织教学 胜任多种课型 教学评估与测试
制订大纲 根据大纲设计课程
应用教学手段 传统教学手段 电化教学手段 多媒体教学
编写教材
计算机辅助科研能力
新 教 师的 教 学 策 略
一、以学生为中心的教育理念
强调两个方面: 教师为主导??教学计划的制订、教学内容 的选择和编排、教学方法的选择和运用。 学生为中心??上述决定要从学生的特点和 需要出发;学生是课堂中主要的活动者。 强调师生感情交流和良好的人际关系,尊重 学生,“教”要为“学”服务,根据学生需 要随时调整“教”。与它相对的是“以教师 为中心”老师讲,学生听的传统方式。
二、优秀教师的12种素质
美国的保罗?韦地博士根据他花费了40年收集的 9万封学生来信,概括出优秀教师的12种素质:
1 友善的态度 2 尊重课堂中的每一个人 3 耐心 4 兴趣广泛 5 良好的仪表 6 公正
7 幽默感 8 良好的品行 9 对个人的关注 10 灵活性 11 宽容 12 有方法
三、课堂教学中需要注意的几个问题

  1、要有激情,激情来自对工作的热爱及自信。 尽量避免使用固定、刻板的开场白。 可以从讨论与教学内容相关的热点问题、 趣事开始,也可以从让学生专题表达开始 (值日生报告)。
  2、从开始上课就要注意将上次(必要时包括 以前)学过的内容和今天的内容联系起来。
  3、事先准备好多媒体辅助教学设备。

  4、语言表达要:流畅、自然,准确,注意普通 话的使用,尽量不用与表达无关的口头语, 如“啊?,那么?,这个?,那个?”。 语速要适合学生的水平。不宜过快和过慢。
  5、说话要面对学生,不要总看教案(最好把 教案背下来),看教案时缺少与学生的交 流,无法了解学生的反应,低头说话,声 音下沉,传之不远。
  6、适时插入一些幽默的话,活跃课堂气氛,但 要考虑学生的水平。

  7、要善于使用眼神。要不时与学生目光的交流, 要注意交流的普遍性,让学生觉得你在跟每 一个学生说话;不宜漫无目的地巡视后将目 光停在某学生身上;不要长时间将目光盯着 某个学生,以3?5秒为宜;要注意到后排的 学生。
  8、要注意教态。要自然、亲切;无特殊原因应 站立讲课,要注意站姿??站稳站直,挺胸 抬头,但不宜过于耸肩或昂头;要适当运用 肢体语言,手势要得体、自然;上课不要无 意识地走来走去,以免干扰学生的注意力。
四、学生不喜欢的几种教师课堂行为
1 向学生散布有害身心健康的言论。 2 衣着不得体:男教师衣着不整,穿短裤、挎 肩背心、系错扣子;女教师穿超短裙、化浓 妆;男女教师穿拖鞋、穿奇装异服、带醒目 首饰。可以参考金正昆《教师礼仪概论》北 京大学出版社2007 3 迟到、拖堂、吸烟、接听电话、随地丢垃圾、 吐痰。 4 写完字乱扔粉笔头。
5 用不文明的语言批评、挖苦学生。 6 对学生不能一视同仁。 7 经常发脾气、发牢骚。 8 酒后上课,语无伦次、举止失态。 9 独断专行,有错不改。 10 经常随意调课、换课。
五、课前准备

  1、了解教室的位置及情况,怎样走是最快捷的 路径?最好实地考察。
  2、你的声音在教室里能传多远(特别是大教室) 是否需要扩音设备?
  3、你的板书,最后一排的学生能否看清?
  4、教室里是否有多媒体设备?多媒体设备的效 果是否够好?你是否熟悉会使用?出了问题 该去哪找人?
  5、对教室中的照明、设备、布局是否熟悉?
六、消除紧张的几种办法

  1、自信
  2、练习(排练)
  3、积极而轻松的开始
  4、将注意力尽可能放在教学内容上
  5、使用视听或多媒体设备
  6、深呼吸
七、备课

  1、了解相关信息 (
  1)学生基本信息 A:学生的国别、语种(有时二者不一致)? B:学生的专业? C:学习的动机? D:学生学习该课之前已经学过哪些相关的课程? 什么样的老师上的? E:学生学习该课的同时还上什么课?哪些老师在 上?

  2)课程基本信息 A:这门课是专业课?基础课?还是选修课? B:这门课与学生所上的其他课程之间的关 系? C:这门课的教学目的以及要求学生达到的目 标?(知识和技能)
八、第一次课做什么??学生往往有期待,教 师的初次印象很重要。良好的开端会收益 多多 1 提前到教室:先跟学生做一些交流,有助 于缓解紧张情绪。 2 自我介绍:姓名、简单情况、电话号码、 电子邮箱。 3 简介课程:视学生水平而定。
4 介绍教材:视学生水平而定。不要当着学生 批评教材和作者。 5 宣布课堂规则:视学生水平而定。 6 与学生适当交谈:不要过多谈论自己的不足 和缺点,要表现出对课程的热情。给学生提 问的机会。尽快记住学生的名字。
九、教师的角色定位
传统的教师角色:传道、授业、解惑 现代语言教师的角色: 组织者 控制者 评价者 示范者 启发者 参与者 沟通者 信息源
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