骨干教师培养过程总结2



骨干教师培养过程总结 骨干教师培养过程总结 (20
  09) 过程
一.指导思想 以邓小平理论为指导, 贯彻落实“三个代表”要求, 遵循骨干教师的成长规律, 在学员原来知识和能力的基础上,按需施教,学、研、用结合,突出时代性、实 效性、创造性,努力建设一支适应 21 世纪需要的具有现代科学文化素养和创新 精神的骨干教师队伍。 二.培训目标和要求 通过培训,培养学员具有良好的师德修养,热爱学前教育工作,较为迅速地 更新教育思想观念和知识能力结构,使之成为具有现代学前教育理念,合理的知 识结构,较高的教育教学水平和教育创新能力,能够在教育教学实践中起带头作 用的旗级骨干教师。
  1.具有高尚的师德师风,热爱教育事业,热爱幼儿,具有较高的事业性和教 育责任感,能够遵循教育规律,积极推进素质教育,教书育人,为人师表。
  2.具有先进的教育知识和扎实系统的业务知识,能够运用当代教育科学理 论,反思自己的教育教学实践,提高教育教学水平,并逐步形成自己独特的有效 的教育教学风格。
  3.了解中外学前教育的发展动态和最新成果; 掌握计算机及网络为基础的现 代教学技术,以获取最新教学信息;能熟练掌握使用多媒体计算机辅助教学的方 法。
  4、提高开展教育教学科研的能力,能运用科学的测试评价技术进行教育教 学评价。
  5.获得初步的教师培训技能,参与本园青年教师培训工作,在全园实施素质 教育和教育教学改革中发挥带头作用和示范作用。 三.培训策略
  1.采用“以教师发展为本”的策略,根据骨干教师的教育教学实际出发,强化 其教育教学能力、教科研能力,促进能力的自我完善。
  2.采用“问题研究”策略,以问题为中心,组织理论与技能学习,进行岗位实 践与专题研究,营造探究的教学氛围,促使学员自主创新。
  3.采用“校本培训,实践第一”的策略,充分调动学员参与骨干教师培训工作 的积极性,为骨干教师成长创造有利的条件。
  4.采用“效益第一”的策略, 充分挖掘和利用外聘专家的丰富教学经验及资源, 踏踏实实开展培训活动,确保学员有较大的收获。
  5.采用“以现代教育技术,促进学员反思性教学”的策略,充分运用“录像、录 音、计算机辅助分析”等现代教育技术,促使学员的教学水平从对自己教育实践 的反思研究中得到提高。 四.培训内容与培训方式 (一) 培训内容:分理论与技能、实践与考察、课题研究三大部分。
  1.理论与技能 进行现代教育理论、职业道德修养相关学科知识、教育教学技能、现代教育技术 等内容的培训,提高理论文化素养,拓宽专业知识,确立新型的教育观,增强自 我发展的能力。

  2.实践和考察 通过组织学员外出考察,参观名园,观摩名师示范以及岗位实践相互评课等 多种形式,促使学员开宽视野,完善知识结构,能够运用现代教育理论指导和改 进教学实践,并为形成自己的教学风格打下基础。
  3.课题研究 组织学员以在教育教学实践中发现的问题为中心,形成研究专题,在导师的 指导下开展教科研活动,以增强学员的教科研意识,提高学员进行教育科研的能 力。 (二)培训方式:强调开放性、多样性、创造性。
  1.理论和技能课程由外聘专家集中面授。 在集中面授期间实行教师讲课和学 员研讨、教学实践相结合,集中学习和分散研讨相相合。
  2.建立美术教学实践基地, 让学员充分利用这些基地, 自主研究、 自主实践、 合作互助,探索美术教学改革的新路子。
  3.建立导师制,聘请美术教育专家薛文彪老师作为培训学员的导师,指导学 员进行教学实践和课题研究。
  4.除进行外出考察外,对培训学员开展定向培训,提供专业信息和指导,并 利用实践基地定期地开展以总、分园为单位的小型研讨交流活动。
  5.重视培训学员的个体差异,按照培训学员的实际需求制订补充计划,并加 强个别辅导。 五.培训对象的选拔 旗级骨干教师的对象选拔标准是:在职教师年龄一般在 35 周岁以下、大专或以 上学历,师德优良,有比较系统的基础理论和丰富的教学经验。教育教学成绩优 秀,有培养前途的中青年小学高级和一级教师。 选拔原则:公平竞争、公开推荐、公正选拔的原则。 六.组织管理和成绩考核
  1.骨干教师旗级培训工作由园长室统一领导, 骨干教师培训中心组根据培训 方案,具体实施和组织管理。
  2. 对学员在培训期间学习情况的考核贯穿于培训期间的整个过程,具体分 (
  1)弹簧结性考核评价。 A. 计算机多媒体辅助教学课件制作:学员根据任教学科的教学内容,制作 课件,中心组邀请有关方面专家进行评价。 B. 上一堂研究课:学员根据教学内容,上一堂研究课,中心组进行评课。 C. .参与一个课题研究工作:学员根据任教的实际情况,参与一个课题的研究工 作。中心组组织教科研专家对学员的研究成果进行评估。 D.设计和制作一件教具:学员根据教学内容设计和制作一件教具,中心组组 织展评。 (
  2)过程性评价:在培训期间,对学员根据学习内容,完成专题研究报告、 考察报告、实践总结和学习体会等反映学习过程的材料进行考核评价。 (
  3)绩效性评价:由学员所在总分园,对学员的思想政治、职业道德,教 育教学绩效进行地全面考核评价。通过考核,完成骨干教师培训任务的学员,由 园长室颁发结业证书。
骨干教师计算机操作应用能力达标要求 在信息技术高速发展、广泛应用的今天,现代教育技术的发展十分迅速,引起了 教育教学的深刻变革,给教育观念、教育方法和教育组织形式等方面带来了深远 的影响。要成为新世纪的新型教师必须紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应 用现代教育技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求。骨干教师在计算机操 作应用能力方面要达到以下标准。 一.办公自动化 (
  1)熟悉 Windows
  95、Windows98 操作系统; (
  2)能熟悉掌握中文输入技术; (
  3)能熟练使用文字处理软件 WPS 和 Word; (
  4)能熟练使用电子表格软件 Excel; (
  5)会熟练使用 Powerpoint 制作演示文稿。 二.网络使用 (
  1)掌握连接网络和其他计算机的方法; (
  2)掌握设定共享资源和使用其他联网计算机资源的技能; (
  3)会通过电话拨号和 ISDN 专线上因特网; (
  4)掌握使用网络浏览器在因特网上检索信息的方法; (
  5)会收发电子邮件; (
  6)掌握制作网页的基本方法。 三.课件制作 (
  1)会结合教学活动设计 MCAI 课件; (
  2)掌握使用绘图软件绘制图形的基本技能; (
  3)初步学会制作简单的二维动画和三维动画; (
  4)会录制和处理声音信息; (
  5)掌握运用多媒体创作工具制作 MCAI 课件的基本技能。 四.微机维护 (
  1)掌握微机的连线方法; (
  2)会安装操作系统和各种应用软件; (
  3)会使用系统工具对硬盘进行整理和维护; (
  4)掌握使用毒软件进行侦查和钉毒的技能; (
  5)会安装硬盘保护卡。
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