高中英语工作总结



高中英语工作总结
高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识 贯彻交际性原则亦就是要把 教学活化为实际:
  1.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说:“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问:“Did you have a good time in the weekend?”学生会做出不同的回答,引出更多的对话,从而达到 交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。
  2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然 后再般上课堂表演。
  3.多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化 学生参加交际的信心。 二、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法, 并培养学生的自学能力, 才能使学生的学 习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识 的能力、 学生自己整理所学知识的能力。 另外, 自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读, 于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣, 增强教学效果, 才能避免在以后的学习中产生两极分化。 具体做法是把语言教学与日常生活联系起来, 上课可以结合时事、 热点, 给学生讲有关政治、 历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如举办英语角、讲故事、 各类竞赛等。 老师课后应当多和学生交流接触, 了解学生的需要, 适当和学生一起参加活动、 体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。 然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此,我总结自己的 教学体会,谈谈自己对批改作业的看法。 1 巩固教学效果 发展学生智能 教学的一个根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作 的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动 机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作 业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业,有助于 学生发展智能和创造性才能, 有助于培养学生灵活地应用知识解决问题, 有助于培养学生的 能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在 作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的 选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。 2 及时反馈信息 调整教学环节 每个学生对课堂上的知识掌握程度, 都会在作业中直接反映出来。 对于难度较大的题目, 学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也 必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并 指导学生及时纠正。同时,教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单 元教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利学生主动接受性、新 知识, 提出新问题。 例如, 教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见: you think Do this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或 者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间
后, 学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇 到的问题。这样,就能做到因材施教、教学相长。 3 交流师生感情 促进学生求知 人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣, 促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略: ① 激励性。善于发现学生的优点和特长,正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪 低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系,可以使教学取 得更加满意的效果。 师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。 通过长期的 师生书面交流,能够使学生对本学科学习兴趣盎然,使教师课堂内外教学得心应手,达到教 与学的高度配合。事实证明,良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。 4 端正学习态度 掌握学习方法 有的学生在以往的学习过程中,养成了不良的学习习惯;有的学生虽然想学好英语,可是由 于方法不得当,进步缓慢,事倍功半。 5 渗透德育教学 培养学生情操 高中教材图文并茂,教材丰富,这为师生提供了大量丰富的语言实践素材。在学生作业中教 师应巧妙地利用这些教材,为学生设计一些高质量的练习题。例如,学了高二上册 British Isles, 我让学生作文: Huadu。 学生利用本单元的短语勾画出花都的美丽图画, 多了解花都, 我用优美的词语批阅,鼓励他们为故乡美好的未来而勤奋努力。又如,学完 First aid 要 求学生作文。让他们知道在紧急情况下如何自救和帮助救人。教师批语中教育他们:在危急 时刻,要沉着冷静、机智勇敢地自救,还应想到他人的安危。这样,教学和德育有机地结合 起来。教材提供了内容、体裁多样、品位高雅、紧扣时代的文章。教师可充分利用它们,针 对性地进行思想教育。 鉴于高中生已掌握了一定数量的词汇,对基础语法基本了解。我在作业批改中做到:①尽量 用英语批语。在批语中,不故意避免使用新词汇,因为个别生词反而可以刺激学生求知欲, 可扩大他们的词汇; 同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师批语。 ②批语尽量使用学生最近学 到的词汇句型,以利用学生巩固掌握。③批语应根据各个学生的不同英语水平分别对待,切 忌千篇一律。④批语书写尽量工整、简洁、标准,以起到示范作用。⑤批语以肯定、鼓励为 主,如果提出批评或建议,语气尽量平和以利于学生接受。 教师应充分利用学生作业和作业这一教学环节, 互助共长, 也是师生交流增进感情的一种很 好的方式使,教学取得更大成效,适应教育的转型。  

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