岗位竞聘申请书范文



岗位竞聘申请书范文 时间:2010-02-03 来源:应届毕业生网点击: 9891 次 摘要:尊敬各位领导:申请人:XXX;男;现年 50 岁;汉族;籍贯:吉林安图。我申请竞 聘体育教师一职。本人于 1983 年参参工作。曾获得先进工作者优秀等等奖励,个人认为自 身具备数学教学工作岗位的任职条件,而且相信自己能够胜任数学教学工作。首先,我教学 科已 20 尊敬各位领导: 申请人:XXX;男;现年 50 岁;汉族;籍贯:吉林安图。我申请竞聘“体育教师”一职。 本人于 1983 年参参工作。曾获得先进工作者优秀等等奖励,个人认为自身具备数学教学工 作岗位的任职条件,而且相信自己能够胜任数学教学工作。 首先, 我教学科已 20 几年年, 在长期的数学教学实践中, 我始终坚持认真钻研教学大纲 (课 程标准)和教材,深刻理解并把握数学教学工作的实质和基本要求,结合学生实际,精心设 计和组织数学教学活动,管教管导,想方设法提高数学教学成绩。特别是对于后进学生,少 批评多鼓励,及时帮助他们解决学习上的困难。 其次,在平时教学工作中,为了不断适应时代的发展需要,我认真学习有关教育教学理论, 深刻反思自己的教育教学实践,不断总结自己在教育教学实践中的经验教训不断努力。 再次作为一名教师,能坚决拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,在工作中能团结、 关心、帮助同志,待人诚恳,平时严以律己,服从领导安排,不计较个人得失,吃苦在前, 享乐在后,工作中做到“早来一点、多做一点、晚走一点” ,能想学生所想,急学生所急, 热情对待每一位学生,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的原则展开 教育、教学工作。我平时注意自己作为教师的形象,处处为人师表,在学生中享有较高的威 信。 ,相信在今后的工作中我能更好更快地提高自身水平,更好的为学生为教育事业贡献力量。 综上所述,本人符合竞聘条件,申请竞聘数学教师。 2009/11 中学高级教师竞聘申请书
申请人:MOU,女,大学专科学历,1979 年 7 月参加工作, 2008 年 7 月评为中学数学高 级教师。任教以来,有 11 篇论文在县、区、省级发表或获奖,曾被评为县级“优秀教师” , 县级骨干教师。 教育,是我的理想,我的梦。使自己成为一个学习者、研究者、反思者、创造者,努力成为 具有教育智慧的教师是我永远的追求。为此,我努力做到以下几点:
  1、更新专业知识。 专业知识是教师专业成长的基础,为了不断更新自己的知识结构,扩大知识容量,利用寒暑
假时间不断充电。我利用课余时间,超前熟悉实验教材,掌握教材的知识体系,准确把握教 材重难点。自己的专业知识也因此得到更新与发展。
  2、提高业务素质。 业务素质是教师专业成长的关键, 自我发展计划和自我反思的整合是提高业务素质的基本途 径。两年来,我通过拟定自我发展计划、读书、学习、自我反思等形式提高了业务素质。 “凡事预则立, 不预则废。 我始终坚信教育教学工作是创造性的、 永远具有发展空间的工作。 我把学校视为自己不断学习、发展的“磁场” 。每期结合学校的工作思路拟定师德、师能、 业绩三方面的自我发展计划。 (
  1)厚积薄发读书成为生活的一部分。 爱因斯坦说: “人的差异在于业余时间。 ”人的成功在于充分利用零星时间。两年来,我保证 每天 2 小时的读书时间,并做到读书与摘抄、理解有效结合。在此期间,我读了苏霍姆林斯 基的《给教师的一百条建议》《多元智能理论》《新教育之梦》《基础教育改革通览》《纲 、 、 、 、 要解读》《课程解读》《探究学习概论》等五十多本有关教育理论的书籍和自费订阅的有关 、 、 教育教学杂志 (
  2)推陈出新、反思成为生活的主旋律。 读书,使人聪明,使人明智。在读书过程中,去其糟粕,取其精华,联系实践,不断构建自 己的知识结构。两年来,我努力做到“三个一” :每天写一篇教育随笔(或教学反思) ;每天 收集一首古诗;每天摘抄一篇优秀文章。到现在为止,已有读书笔记 8 本约 26 万字,教育 随笔 1 本。同时,
  3、淡泊点滴成绩 机会总是垂青于有心人。两年来,有一篇论文获全国一等奖, 9 篇“反思与感悟”“课改 、 故事”作为专题发言;教学考核指标名列前茅。这点成绩是微不足道的,它只是对我前面工 作的肯定,也更是一种鞭策,激励我在教育这块热土上奉献自己的一切。 二、教育倾注“爱心” 。 教育,是让每个孩子记住每一天。孩子的成长离不开教师全身心的呵护和关爱。对学生的教 育我做到率先垂范,为人师表,关爱学生,讲究形式多样,追求实效,达到春风化雨,润物 无声,形成良好的、和谐平等的育人氛围。 (
  1)身教重于言教。 教师是学生的榜样,学生会模仿教师。两年来,我遵守学校的一切规章制度。在班集体的管 理中,遵循学生可持续发展的目标实施管理,面向学生未来,防微杜渐,防患于未然,树立 班级精品化管理。做到少给学生压力,多给学生魅力;少指手画脚,多为人师表;少主观臆 断,多了解沟通;少批评多鼓励;少空洞说教,多开展活动;少原地踏步,多开拓创新。做 到事事育人,人人育人,时时育人,形成具有鲜明个性的班级文化。学和他在烈日下仔细寻 找了两节课。当钥匙找到时,他会心地笑了,我也笑了。 (
  3)围绕旋律,丰富活动。 两年来,作为一名班主任,我时时想学生之所想,急学生之所急,刻刻思考着让学生在活动 中得到培养和锻炼。按照学校阶段工作主题,我协助班主任开展班集体活动,并在活动中取 得较好的成绩。一份耕耘,一份收获,二 OO 三年我班被评为“示范班级” 。
  3、教学追求“创新” 教师的主阵地在课堂。 课堂教学是师生互动, 共同发展的场所。 新课程改革明确提出了以 “培 养学生创新精神和实践能力”为教学目标,现代课堂教学的两个标志是:学生的创新精神的 培养和思维能力的发展。

  1)教学风格 课堂教学中,理论联系实践,课堂教学在课程理念的指导下,注重实效。课程理念在课堂教 学中得到发展和完善。 课堂教学在注重体现以学生发展为本的基础上, 全面落实学科教学基 本理念的同时,融入我个人的理性的看法和见解,形成了具有个性特色的课堂教学风格。 ①课堂教学中,支持学生的“非正常”思维。 ②课堂教学中,鼓励学生的“异想天开” 。 ③课堂教学中,爱护学生“稚嫩”的思维。 ④课堂教学中,培养学生提出问题。 ⑤课堂教学中,引导学生参与活动。 (
  2)教学反思 教学反思即反省,是教学后对自己的教学行为,学生的活动方式,教学目标的确定以及教学 内容选择等的反思。教师的专业成长需要反思,只有通过教学反思才能从“经验型”教师转 向“科研型”教师。两年来,我在备课本和博客上共写教学反思 85 则。 利用专题汇报、集体备课、共同研究、赛课等形式,让自己的教学风格影响其他教师,曾多 次指导教师上示范课, 、优质课和赛课。 在这次高级教师竞聘活动中,我将发现存在的差距,找准榜样,更进一步明确方向,树立信 心,以实际的行动创造一个全新的我。  

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