第二届全国中学英语教师教学技能大赛(NTSCET)



第二届全国中学英语教师教学技能大赛(NTSCET) 第二届全国中学英语教师教学技能大赛(NTSCET) 初赛试题 共八大题) 第 II 卷 中学英语教师职业技能部分 (80 分,共八大题)
一、判断正误,正确打“√”,错误打“×”。(本题计 15 分)
  1.M .West 曾说,英语是学会的,不是教会的。因此,“学生主体”指在课堂上让学生 成为活动的主体,其他方面应由教师主导或指导。( ) )

  2.英语属于印欧语系的日耳曼语族,与德语相近,但使用了拉丁语字母。(

  3.当今科技发达,知识更新快,英语教师应抱着开放态度,从新鲜信息中学习,传统的反 思、联想等学习方式已经过时了。( )

  4. 在英语课上实施 “个别对待, 因材施教” 的有效策略是组织学生之间的合作性学习活动。 ( )
  5.2001 年 7 月,教育部已公布了《英语课程标准》(实验稿),2000 年 3 月和 10 月先后 公布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)和《全日制普通高级中学 英语教学大纲》(试验修订稿)都已失效,不能作为确定教学目的要求的根据了。( )

  6.英语教材都经过缜密的编写过程并经国家审定。所以英语教学中教师要忠实于教材,不 必对之再作取舍、分割或组合。( )

  7.当前各中学英语教师教哪一年级只领取哪个年级的课本,这意味着教师应倾全力完成当 前的教学任务,教什么就管什么,不必考虑教材的前后联系。( )

  8.教师的英语表达能力主要体现于采用学生能够听懂、读懂的语言结构,去表达自己需要 表达的意思。 所以教师的语言往往是简化语, 虽然它必须规范, 但并非日常的交际用语。 ( )

  9.有效的教学情境要符合两点要求:A ?反映所学英语材料的语用特征;B ?学生易于接 受且易于设置。( )

  10.现在的英语课本,尤其是初中英语课本都从听说读写技能训练的角度配备了所需的语 言材料,以及反映这些材料使用情境的图画,所以评价教师听说读写唱做画七种技能的高低,只 须看他把教材提供的材料用得好不好,七种教学技能已无创造性使用的空间了。(
  11.培养学生自学英语能力的主要工作是促使学生投入英语活动之中。( ) )

  12.有人提出“以家长为上帝,视学生如亲子”,这充分反映了教育者尊重学生、家长之 合理需求与习惯的教学理念。( )

  13.英语教学的教材(语言)本身并无严格的逻辑顺序,当前又提倡以学生活动为中心的 教学,所以英语教师在组织教学活动和工作中,已无必要遵守严格的逻辑顺序。( )

  14.科研的选题一定要针对创新或发明,不必针对需要解决的问题。(


  15.世界日益“缩小”,社会上的多元化现象日益严重,英语教师也有必要使自己的言、 行、仪表多样化,不必恪守“言传身教”的传统形式。( )
二、选正(多项选择)题:从多项答案中将正确项或最佳选项选出。高中教师作 1?12 题, 初中教 师作 1?8 题及 13?16 题。(本题计 12 分)
  1.英语教师应该这样对待学生 。 A ?把学生看作自己的子弟 B ?把学生看作塑造对象 C ?把学生看作自己事业的寄托 D ?把学生看作可以发展为对社会有巨大贡献的主体
  2.你作为一位忠诚为学生服务的教师,在自己的工作信念中首先想到的是 。 A ?只帮助学生运用英语 B ?只帮助学生打下继续学好英语的基础 C ?在教学英语中寻找适当机会穿插素质教育 D ?英语教学的目的是提高公民的素质,所以要把英语教学作为进行素质教育的手段
  3.当你和一位学生或同事产生意见分歧时,你认为最妥当的处理是 。 A ?批驳他的错误 B ?说服他相信你的意见 C ?置之不理,叫他自行改变 D ?找出他的意见中的合理部分,立即表示接受,先认定他的优点
  4.最近几年上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和人民教育出版社先后分别出版 了 。 A ?多套中小学英语辅助教材 B ?多套大学英语等级考试专著
C ?英语原版的国外语言学与语言教学的专著各一套 D ?汉英词典各一部
  5.英语教师必须具备丰富的方法论修养,了解教、学英语的规律和成功经验,并采用不同 的教学方法和艺术。这样,他就能 。 A ?成为优秀教师 B ?选择更好的工作环境和待遇 C ?使自己工作得轻松愉快 D ?帮助学生学会如何学好英语
  6.英语课堂上的三大学习形式是交流(根据交际)、练习和活动(用英语做事。)为了组 织好这三类形式的学习,教师应该 。 A ?从一种形式到另一种形式 B ?根据活化所学英语教材的情境,或单用一种形式,或交叉、按序组合几种形式 C ?先练习,次交流,最后做事 D ?按 3P 的需要选用学习形式
  7.英语教学如何实施素质教育 。 A ?见缝插针,寓素质教育于英语教学之中 B ?多搞课外活动,训练各种动手能力 C ?寻求参与运用英语的社会活动或交往活动 D ?关注每个学生的情感,激发其学习兴趣和建立学习的成就感与自信心,在发展综合语 言运用能力之中, 培养其创新能力和实践能力, 并为他们英语素质和其他素质的可持续发展打下 基础
  8.英语教师怎样帮助学生攻克学习的难点? 。 A ?迎难而上,持久苦战 B ?绕过难点,让它久后消 C ?分散难点,各个击破
D ?根据难点性质和学生情况,选用或组合 A、B、C 三种方法
  9.英语课堂教学是动态的、发展的活动,教师通过组织教学这个环节去加以掌握。通常的 作法是 。 A ?教师步入课堂后通过师生互相问好、环视全班、亲切表情以及提出课题等活动,集中 了 全班学生的注意力,以完成组织教学,再开始上课 B ?每个教学环节开始之际,引导学生了解即将开始的教学活动的目的要求 C ?教师力求统一全班学生的思考与活动并加以控制 D ?在一节课中教师自始至终眼观四面,耳听八方,尽力保证每个学生都进入自己的学习, 像乐队演奏中的不同乐师一样
  10.开学后你的教学一直能按计划平稳地进行,但也突不破“平平常常”。这意味着教学 中潜存着什么问题,你应该设法发现,再研究解决。为此你首先要 。 A ?对学生的作业本或课本(如果他们都在课上记、划的话)进行考查、分析 B ?向学生提问,问他们有什么问题 C ?根据自己的经验判断有什么问题 D ?学习有关理论著作
  11.英语教师在讲解、发生指令、表演等教学活动中,要比其它学科使用更多的体态语言 (身势语)。因为体态语言可以用于直观释义,注释英语口语,虚拟情境和使口头表达更生动。 所以教师要这样组合运用体态语言 。 A ?尽量多用 B ?根据自己使用体态语言的那种功能去组合运用,可多可少 C ?只在演唱中使用体态语言 D ?只让学生使用
  12.向学生介绍学习方法的最根本途径是 。 A ?学生需用什么方法就介绍什么方法 B ?帮助学生建立正确的英语学习信念,根据信念选用学习策略,根据选用的学习策略选 用、创造自己的学习方法
C ?组织师→生、生→生互相介绍学习方法 D ?帮助学生总结自己的学习方法
  13.耐心是优秀教师都应具有的品质。英语教师不能耐心施教的主要原因是 。 A ?学生成绩差、学习习惯不好而又改不过来 B ?教师个性急躁,不能用敬业精神加以约束 C ?教师工作重、学生多,没有对少数滞进生耐心施教的时间 D ?教师急于求成,忘了教育和英语学习都是一个曲折的长期过程,学生的改变和学习进 步都不可能立竿见影
  14.人教社与朗文公司合编的高、初中英语课本对于语法的处理是 。 A ?溶于课文之中 B ?采用归纳法教语法 C ?采用演绎法教语法 D ?采用“归纳???演绎???归纳”法教语法
  15.问卷调查是英语教材中用得极多的一种方法,问卷调查的要求很多,其中能保证问卷 结果可信度的首要要求是 。 A ?问卷目的明确 B ?问卷数量多 C ?样本(问卷对象)的选择保持随机性 D ?统计准确
  16.中国古训“学无大小,达者为尊”的适用范围为 。 A ?一切学者、教师、知识分子 B ?知名学者、教师、知识分子 C ?新老师、青年学者 D ?英语水平不高的教师
三、排误(多项剔误),从多项答案中将错项选出。高中教师作 5?16 题,初中教师作 1 ?12 题。 (本题计 12 分)
  1.公正诚实是英语教师能否成功的重要条件,它首先应通过“以身作则”体现出来。为此 。 A ?教师应不厌弃差生、“调皮生”而又不帮他们掩饰弱点 B ?教师应从成人的伦理规范来评价公正诚实,不是从学生的认识角度来评价公正诚实 C ?教师应在学习评价和奖惩中做到公正诚实 D ?教师应对贫或富的学生、聪明或迟笨的学生、活跃或沉默的学生、亲近自己或反对自 己的学生都同样公正诚实
  2.如果教材的深浅、教学设备的多少、上面对教学要求的高低都不如你的理解,你应该 。 A ?根据上面的要求办事,以完成任务 B ?根据实际情况剪裁教材,稳步加速 C ?有什么设备先用好什么设备 D ?建立教好学好的信心
  3.当学生在英语学习中受到挫折之时,教师应该 。 A ?表面不批评,但指出他挫折形成的原因,使他明白挫折是他自己不遵教诲而形成的 B ?安慰安慰他,鼓励一下 C ?本着移情体验的精神,自己先从学生角度体验一下挫折的滋味 D ?指出他在英语学习上的优势
  4. 教学心理学是教育心理学的一个分支, 它实质是从心理学角度研究各科教学方法的学科。 因此 。 A ?它在英语教学领域与心理语言学的作用相同 B ?它研究英语教学与其他学科教学的共性问题
C ?它也研究课堂教学心理 D ?它不能取代教育学。
  5.英语教师为了提高教学质量,必须不断地更新教学方法。为此,他应该 。 A ?根据学生的特点,尤其是个体差异去选择、创造新的教学方法 B ?根据所在学校的教学条件去选择、创造新的教学方法 C ?根据自己的长处去选择、创造教学方法 D ?多观摩优秀教师的教学,把见到的有效方法都引用到自己的课堂教学之中
  6.学生的反馈反映学生的需求,所以,重视学生的反馈是尊重学生主体性的关键。反馈有 外显的,也有隐性的。外显易见,隐性难查。为了查知隐性的反馈,教师最好 。 A ?观察并评估学生对英语课的态度 B ?通过课堂中对差生的个别辅导,分析差生有无进步,因差生的进、退步,往往反映全 班的进、退倾向 C ?要求科代表、值日生或学生轮流汇报学习情况 D ?考察并评估优生的学习进展
  7. 学生主体首先体现于教学内容、 方法能否满足学生的需要。 为此, 教师可以 。 A ?分不同阶段,抓主要问题,比如,初一上学期着重抓学习习惯、方法和发音,高一上 学期头 1?2 个月着重调整,初三、高三适当侧重备考 B ?抓中间层学生,适当照顾优、差两层 C ?抓尖子和优生层,满足他们的要求,让其他学生尽力靠拢 D ?保优帮差,自然地促进中间层学生
  8. 在当代英语课堂教学中, 往往要把教材文字所表达的内容转化为行动, 以进行活动教学。 这种活动教学的操作有几种方式 。 A ?像编剧一样,把新、旧教材编成一幕幕的活动 B ?让教材上口,使读写听说化 C ?结合学生生活改写教材
D ?联系前后相同的话题,并在活动中加以运用
  9.在人教版高一(上)第五课有这样两段话:“W hen you have fin ished your experim en t,please tidy the lab an d put everythin g back in the cupboards.”“W hat about w hen w e leave?”“Before you leave the lab,m ake sure the electricity is turn ed off an d the w in dow s are shut....”突出这两段话在学生生活中的实用性和教育性, 你组织学生进行什么样的活动? 。 A ?一个(组)学生做这个动作,另一个(组)学生用英语解释动作 B ?对学生操练,一人说,一人做,反复互换 C ?每个学生边说边做 D ?先作 A 项活动,下课时用英语要求学生擦净
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