大学新闻写作常见病例诊治



* *第 30 卷第 5 期 * Vol. 30 No. 5
绥化学院学报
2010 年 10 月 Oct . 2010
Journal of Suihua University
大学新闻写作常见病例诊治
张爱玲
(绥化学院 黑龙江绥化
1520
  61)

要:校园新闻网站是各高校对内报道新闻、对外展示形象的窗口。 校园新闻网站中的常见病例,正是大学新闻写作中的
常见病例,分析这些病例和病因,对改进大学新闻写作教学大有裨益。 关键词:大学新闻写作;校园新闻网站;病例;病因分析 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1004-8499 (2010 )05-0013-03
一、常见病例
概括起来看,大学校园网 站 上 的 新 闻 存 在 “二 多 ”、“三 少 ” 问 题 ,即 :不 必 要 的 结 尾 多 、抒 情 和 议 论 的 文 字 多 ,细 节 少 、新 闻 背 景 少 、鲜 活 的 短 新 闻 少 ,而 这 些 问 题 ,也 正 是 学 生 们 新 闻 写作中的常见问题。 (一)消息写作中多 见 不 必 要 的 结 尾 。 消 息 是 各 高 校 新 闻 网站的主角,我们常常可以看到,有 些 消 息 的 结 尾 是 多 出 来 的 尾巴。 在某高校多门课程入选国家级精品课程的报道中,作者 是这样结尾的: 学校在 2010 年度国家级精品课程评选工作上所取得的成 果,充分体现了 ×× 大学长期以来对本科教学工作,尤其 是 对 质 量工程建设工作的高度重视,本次成 果 的 取 得 ,彰 显 了 学 校 课 程建设的水平和层次, 为学校今 后 落 实 质 量 工 程 工 作 奠 定 了 更为坚实的基础。 消 息 与 其 他 文 体 不 同 ,结 尾 并 不 是 其 必 不 可 少 的 构 成 部 分 ,也 就 是 说 ,用 常 规 的 眼 光 看 ,多 数 消 息 都 没 有 作 为 尾 巴 的 那 一 小 段 。 即 使 略 长 的 消 息 也 是 以 事 实 结 尾 ,事 实 讲 到 哪 里 , 消 息 就 在 哪 里 结 尾 ,戛 然 而 止 ,无 需 再 加 。 上 述 结 尾 显 然 不 是 事 实 ,是 作 者 个 人 对 新 闻 事 实 进 行 的 主 观 评 价 ,画 蛇 添 足 ,成 为 消 息 的 败 笔 。 如 果 确 需 在 结 尾 对 新 闻 事 实 进 行 评 说 ,也 应
该 采 访 权 威 人 士 、当 事 人 、旁 观 者 等 ,由 他 们 对 事 实 进 行 评 价。 (二)消息写作 中 滥 用 抒 情 和 议 论 。 新 闻 写 作 强 调 用 事 实 说 话 ,消 息 写 作 更 是 以 叙 述 为 主 ,偶 用 描 写 ,忌 用 直 接 的 议 论 和抒情。 很多初学者不了解这些,以为消息写作和文学写作一 样需要有文采,不知不觉间,造 成 议 论 和 抒 情 的 滥 用 。 某 高 校
2010 年迎接新生的报道中,有这样的开头: 8 月的 ×× 校园热情洋溢, 充满生 气 ,25 日 ×× 大 学 迎 来 了 2010 级本科新生。 来自五湖四海的新生满怀兴奋与自豪,带着
录取通知书来到向往已久的 ×× 大学报到。 校园里一大早就开 始忙碌,各种迎新活动积极地开展着。 无论是“热情洋溢”、“充 满 生 机 ”,还 是 “兴 奋 与 自 豪 ”、“向 往 已 久 ”,都 不 是 可 以 感 知 的 新 闻 事 实 ,而 是 带 有 主 观 色 彩 的 抒情性文字。 另一所高校的迎新报道,突出了该校的 ×× 志愿者 服务队,消息以议论的方式结尾:
×× 是一 种 情 结 ,×× 是 一 种 文 化 ,×× 是 一 种 互 帮 互 助 的 精
神,×× 是一种无私奉献的情谊。 这种 ×× 的精神就飘荡在校园 里,通过一届又一届优秀的 ×× 人不断传承,在你我身边发扬光 大……相信经过这次迎新特卖活动, 这种 ×× 服务奉献的精神 必将在新的学弟学妹身上得到新的继承与体现。
* [ 收稿日期 ]2010-05-15 * * [ 作者简介 ] 张爱玲(1967 ?),女,黑龙江安达人,绥化学院文学与传媒学院讲师,文学硕士,中国作家协会会员。
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新闻是新近发生的事 实 的 报 道 ,真 实 是 新 闻 的 生 命 。 “从 新闻写作的具体方式来说, 既不 允 许 虚 构 , 也 不 允 许 合 理 想 象 ,这 就 是 与 文 学 体 裁 有 着 本 质 的 区 别 。 ” 情,在一定程度上影响了新闻的真实表达。 (三)通讯写作缺少细节。 通讯是一种详细、生动的新闻报 道体裁,它是我国新闻报道中的常见 文 体 。 在 通 讯 写 作 中 ,细 节至关重要,很多时候细节决定通讯的成败。 读者能记住某个 通讯,记住的也往往是作品中的细节 ,这 就 要 求 作 者 在 写 作 中 要有捕捉细节的意识。 人物身上个性化的举手投足,事件中某 个 细 小 的 局 部 ,现 场 某 个 特 定 的 镜 头 等 ,都 是 捕 捉 的 重 点 ,应 根据需要进行选择和细致描写, 学 生 们 的 通 讯 写 作 往 往 忽 略 了这一点。 某高校的一篇通讯报 道 了 暑 假 期 间 一 些 教 职 工 在 辛 勤 工 作 默 默 奉 献 ,但 通 篇 找 不 到 一 处 细 节 ,类 似 的 空 话 、套 话充斥其间: 为 学 生 多 办 好 事 、实 事 ,成 为 ×× 大 学 教 职 工 的 共 同 心 愿 。 今年年初, 学校将事关学生切身利益的几项事宜列入了 2010 年学校承诺解决的十件实事之中 。 暑 假 期 间 , 无 数 职 工 战 高 温 、斗 酷 暑 、赶 进 度 ,正 是 为 了 逐 步 兑 现 学 校 承 诺 的 这 几 件 实 事。 目前,已有 5 栋学生宿舍和教 学 楼 进 行 了 大 修 ,两 栋 学 生 宿舍安装了空调,×× 大型教学楼正在进行选址和审批工作,图 书馆(总馆)扩建工程也步步推 进 …… 更 加 优 质 的 学 习 和 生 活 环境,为学生成长成才提供了坚实的保障。 议论和抒情是通 讯 写 作 允 许 的 , 这 篇 通 讯 结 尾 虽 然 使 用 了 排 比 句 式 ,尽 情 抒 发 作 者 情 感 ,但 因 缺 少 细 节 的 铺 垫 ,抒 情 和议论也显得苍白无力: 走 进 新 的 学 期 ,我 们 不 会 忘 记 ,合 校 第 十 年 的 这 个 暑 假 , 有一批人放弃休假, 坚守在各自 的 工 作 岗 位 上 : 他 们 不 畏 高 温 ,为 完 善 教 学 方 案 或 推 进 科 研 进 展 坚 守 ;他 们 日 夜 忙 碌 ,为 树立学校良好的社会形象坚守;他们 不 顾 劳 累 ,为 了 用 更 好 的 服务迎接新学子坚守;他们冒着狂风 暴 雨 ,为 我 们 的 安 全 和 舒 适坚守;他们头顶炎炎烈日,为 校 园 的 整 洁 美 丽 坚 守 …… 哪 怕 只是无名的小草,也要用点滴绿意装 扮 大 地 ,为 酷 暑 中 的 校 园 送来阵阵清凉。 正是他们的默默坚守,构成了这个暑假校园内 最美的风景。 (四)缺少必要的新 闻 背 景 。 一 般 消 息 写 作 中 所 说 的 新 闻 背景,是指新闻事实之外,对新闻事 实 或 新 闻 事 实 的 某 一 部 分 进行解释、补充、烘托的材料。 美国著名新闻学者、哥伦比亚大 学教授麦尔文?曼切尔说:“不使用背景 材 料 ,几 乎 没 有 什 么 报 道是全面的。 忽视这个忠告的记者,他们决不能给读者和听众 提供充分的情况。 ”
[2](P1
  75) [1] (P
  4)
排,对教师本人的生平、研究领域、主要贡献只字不提。 只报道 事实本身,而忽视对相关新闻背景 的 交 代 ,是 很 多 校 园 新 闻 的 通病。 (五)缺少鲜活的短新 闻 。 高 校 生 活 丰 富 多 彩 ,运 动 会 、艺 术节、辩论赛、文艺演出等活动,新闻 现 场 经 常 高 潮 迭 起 ,为 写 作者提供了丰富的写作素材, 也 为 短 新 闻 写 作 提 供 了 练 习 机 会。 浏览各高校新闻网站,却很少 看 到 鲜 活 的 短 新 闻 ,一 些 校 园 活 动 的 报 道 ,要 么 写 得 很 长 很 详 细 ,要 么 写 得 很 短 很 干 瘪 。 电 影 《大 劫 难 》在 某 高 校 举 行 首 映 式 ,本 可 以 写 出 鲜 活 的 短 新 闻,但作者仅导语就占用了四百余字。 出席首映式的 人 员 和 单 位 根 本 无 需 一 一 列 举 , 必 须 提 及 的人员也无需占用导语的黄金位置,文末点出即可。
滥用议论和抒
二、病因分析
(一)师资结构不合理,新闻写作指导乏力。 一项来自美国 的调查显示,绝大多数人认为,新 闻 教 育 工 作 者 应 该 具 有 丰 富 的实践经验,在美国新闻教育工作者中,只有 17\\% 的 人 从 来 没 有从事过新闻报道或编辑工作 [3](P1
  39)。 在我国新闻院系,选择教 师往往单纯注重教师的学历高 低 而 不 是 经 验 , 大 多 数 教 师 没 有新闻从业的实践经验,在教学中 往 往 纸 上 谈 兵 ,所 讲 授 的 内 容不具备实用性,在具体的新闻写 作 指 导 上 更 是 力 不 从 心 ,这 是我们新闻教育的一个软肋。 在这方面,美国的教育理念值得借鉴。 美国新闻院系普遍 强调任课教师要有新闻实践背 景 , 如 哥 伦 比 亚 大 学 新 闻 学 院 认 为 ,作 为 新 闻 学 院 的 教 师 ,不 一 定 强 求 博 士 学 位 ,但 是 必 须 要有从事新闻工作的经历。 他们的老师都是一些在报纸电台、 电视台等长期从事实际工作的、有业绩的新闻工作者。
[4]
(二)教学方式变革缓 慢 ,理 论 和 实 践 脱 节 。 近 年 来 ,清 华 大学、 汕头大学等高校在新闻 写 作 教 学 上 进 行 了 很 多 改 革 和 实践。 但大多数高校一本教材、一 个 老 师 、一 讲 到 底 的 教 学 模 式还没有从根本上改变,理论和实践严重脱节。 清华大学新闻 与传播学院副院长李希光指出,“长 期 以 来 , 中 国 的 新 闻 院 系 的学生普遍反映,新闻采访写作课 堂 面 临 的 共 同 问 题 是 ,教 条 式 的 照 本 宣 科 ,老 师 讲 ,学 生 记 ;灌 输 式 教 学 ,没 有 提 问 ,没 有 回 答 问 题 ;很 少 布 置 作 业 ,即 没 有 课 外 作 业 和 课 堂 练 习 ;如 果 布置作业,老师按照传统的新闻宣传模式,‘斧 正 ’或 ‘枪 毙 ’学 生的稿件, 把新闻写作变成单 调 、 压 抑 、 缺 乏 乐 趣 的 写 作 模 式。 ”[5](P6
  43)
2005 年 12 月 7 日和 8 日,新华网与《新华每日电讯》相继
刊发文章《新闻教育的失败:新闻学博 士 不 会 写 消 息 》和 《新 闻 学博士不会写消息,算合格吗? 》,先后被数十家媒体转载和评 论,在舆论界引起重大反响,这也 在 某 种 程 度 上 反 映 出 目 前 新 闻教育理论和实践相脱节的问题。 新闻写作课程具有 一 定 的 理 论 性 ,更 具 有 强 烈 的 实 践 性 、 应 用 性 ,只 有 在 学 习 中 实 践 ,在 实 践 中 学 习 ,学 生 才 能 学 会 新 闻写作,增长知识和才干。 (三)考评机制不够灵活,教师积极性难以调动。 新闻写作
在日本某大学教 授 来 某 高 校 讲 学 的 报 道 中 , 作 者 重 点 叙 述 了 校 领 导 会 见 、校 领 导 听 讲 座 、合 影 留 念 等 活 动 ,对 日 本 学 者的生平、研究领域、主要成果却没 有 任 何 交 代 。 另 一 高 校 某 教师从教几十年的纪念活动, 作 者 也 仅 仅 报 道 当 日 的 活 动 安
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课以训练、提高学生的专业写作能力 为 宗 旨 ,没 有 大 量 的 训 练 和教师评阅,提高学生的写作能力便是空谈。 有些教师已经意 识到应加强对学生的训练,增加了新 闻 写 作 训 练 内 容 ,但 常 常 是学生写得多教师评得少。 教师一般匆匆浏览,对学生的习作 进行笼统指导。 事实上,学生在写作 中 遇 到 的 问 题 各 不 相 同 , 如果不因材施教详细指导,学生练得 再 多 ,存 在 的 问 题 仍 然 得 不到提醒和纠正,写作水平难有提高。 深究其中原因,和当 前 实 行 的 考 评 机 制 关 系 重 大 。 当 前 , 很多高校对教师的考评看两项指 标 : 科 研 工 作 量 和 课 时 工 作 量。 训练作业的逐一批改,新闻写作 的 个 别 指 导 ,虽 然 数 多 量 大 ,却 很 难 计 入 工 作 量 ,作 业 批 改 和 个 别 指 导 成 了 教 师 的 “良 心活”,教师的积极性普遍不高。 从 2010 年 起 , 事 业 单 位 绩 效 工 资 制 度 已 在 全 国 全 面 铺 开,“建立科学、合理的高校教师绩效考 评 机 制 ,必 须 解 决 好 绩 效标准、绩效指标的客观量化及动态完善问题。 并采取切实措 施,保障绩效工资施行的制度化、阳光化。 唯此,高校教师绩效 考评机制才会富有生命力。 ”[6] (四)媒体示范存在问题,新闻写作少有范例。 新闻教育的 目的是向媒体输送“来之能战,战之能胜 ”的 人 才 ,新 闻 媒 体 也 为新闻教学不断提供新鲜的样本。 但目前,媒体和高校之间显 然还缺乏良性互动。 一方面,媒体疾呼高校培养的学生和媒体 要求相距甚远; 另一方面, 各种 媒 体 刊 播 的 新 闻 作 品 良 莠 不 齐 ,需 要 仔 细 甄 别 ,值
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