成丰学校一年级语文教学工作总结



一年级语文教学工作总结
本学期,我担任一年级语文教学工作。本班共有 28 名学生,由于学生年龄 小、学习习惯未养成,学习不够专注,加上这学期时间紧,教学任务重,这些都 给我的教学工作带来较大的难度。为了搞好教学工作,我作出了很多的探索和努 力,主要抓住了以下几点: 一、抓好学生良好学习习惯的养成: 一年级的小学生,如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲,是非常重 要的。 因此, 培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 从坐直到站立, 从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其 烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班大部分学生都能养成良好的学 习习惯。 二、抓好学生基础知识的巩固和掌握: 本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩固掌握、写字、读书等方面 作了大量的努力。 (一)注重汉语拼音知识的巩固掌握: 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。因此,我每 天利用早晨的一段时间领着学生认读。 上课时我注重了学生的拼读方法和拼读规 律的指导,将拼音知识活学活用,到本学期末大多数的同学掌握了拼读规律,读 拼音写汉字错误率比较低。 (二)抓好写字训练。 面对新课程教材识字量大的特点,一年级的识字、写字教学是语文教学工作 的难点。为了既要完成教学任务,又要使学生能将所学的生字写会、记下来。本 学期我阅读了大量有关《低年级识字教学方法探究》的教学书籍,通过半年的摸 索、实践,并利用教材资源的优势,充分调动学生的积极性,摸索出了加一加、 减一减、换一换、形声字识记法、合体字识记法、分部件记忆等多种识字方法。 学生学得快、记得也快,提高了学生识字的能力。在写字方面我主要是抓了学生 的执笔姿势和写字方法的指导。其次,要让学生写好字,作为他们的语文老师, 我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。因此,在抓好学生写好字 的同时,我更注重学生良好的写字习惯。 (三)抓好读书训练。 上好语文课的关键是要让学生读好书。 只有认真读书, 把书读通了, 读精了, 才能领会课文表达的意思,领会文章的意境。因此,从一年级开始,我就注意了 学生读书的训练。一年级学生读书的标准不能过高,在读书方面我主要抓了拼音 的拼读、字词的认读,句子在语调、语气和如何读好一个完整的句子方面做了重 点指导。 还有整篇课文的完整性上进行了大量的读的训练。 通过重点的训练之后, 大部分同学已经改掉了唱读的习惯。同时,在读课文时,我注重了自己示范的作 用,一年级学生模仿力强,因此,在领读课文时,我特别注意课文的字音、语速、 语感、语调等方面的示范性,大部分同学都能模仿我读课文。 三、课前认真备课,努力上好每一节课: 为了让学生乐学、 好学、 善学, 我在课前努力钻研教材, 认真备好每一堂课, 即备教材,又备学生,关注学生的年龄特点和个体差异,在课堂上因材施教,并
利用远程教育资源创设生动有趣的情景来调动学生学习的积极性, 激发学生学习 语文,探究知识的兴趣。在教学中我还设计了许多小游戏,如摘苹果、识字大转 盘、夺红旗、抢红花等形式,激发学生识字兴趣。经过我一学期的不断努力,学 生的学习习惯已改变了许多,学习兴趣增强了,学习成绩也提高了。 四、存在的问题与不足:
  1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完 全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。
  2、在学生语言能力培养上不到位。培养学生语言条理性、完整性,也是一 年级教学的重点。
  3、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力,掌握 更多理论知识,注重实践,多虚心请教别人。 总之,在本学期的语文教学工作中,依据教学大纲和“新课改”要求,做 到了为人师表,语言健康得体,态度和蔼可亲,以身作则,注重身教。在今后的 教学工作中,我将继续发扬优点,改正缺点,不断提高自我,努力使自己的教育 教学水平在上新台阶。
蔡凤玲 二○一一年元月八日
2010 年小学一年级班主任工作总结
一年级是一个由 28 位学生组成的集体。我们班的奋斗目标是: “建立一个 具有良好的班风、 学风, 同学间能团结友好、 互相帮助的温馨和谐的班集体。 一 ” 年来,我一直带领着学生努力朝这个目标前进。我知道学生良好的行为习惯不是 一朝一夕所能形成的,而是通过身边的每一件小事,长期熏陶才能形成。我以学 生学习生活为主体,以常规训练为主线,加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、 卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。其中,我最深刻的体会就是对学生的养 成教育一定要做到细化要求,言传身教,指导到位。在开学初,我就听一个家长 说: “我家的孩子听不懂大人说的话,不知道怎么做事情。 ”确实,我在教学中也 遇到这样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在老师没讲清或学生没听明白的 情况下,就让学生去完成一个任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该 怎样做,结果做出来的事情事与愿违。毕竟只是六七岁的孩子啊,怎么能期望他 们有很好的领悟接受能力呢?下面我就通过几个实例来具体说一说我的做法。 一年级的学生刚入学,就要面临值日的问题。平时在家里都是宝贝,宠着 护着,很少拿起扫帚扫地。所以想让他们在十几二十分钟时间内打扫好教室,就 有了一定的难度。往往是进餐的铃声已经响了,可他们还没打扫完毕,让我看在 眼里,急在心里。其实实在不能怪他们啊,关键要在指导方法,提高效率上下工 夫。于是,我专门花了一些时间,教他们怎么分工,怎么按顺序扫地。刚开始几 天,一定要在旁边指点,有时必须和他们一起打扫,几个星期过后,他们就能按 照要求打扫了。 而且我每天还对他们的劳动成果就清洁程度和完成时间两方面进 行评比表扬,增强了学生的责任意识和劳动的积极性。 再比如整理书包这么小的事情,孩子们往往是把书本往抽屉里一塞,就行 了,要拿什么就特麻烦 ,因为里面一团糟。为什么会这样呢,不是因为他们懒, 也不是他们故意。 他们其实很想按照老师的要求去做, 实在是不知道整理的方法。 针对这样的情况,我专门找了一个时间,教孩子们整理。让他们把大课本和小课 本分开放,注意把常用的放上面,本子放在最上面,这种方法非常成功,以后他 们整理起来可认真了,还互相比赛呢,更令人高兴的是拿的时候也快速方便了。 同样,教室里物品的摆放,学习用品的摆放,只要把要求的细节说到位,学生们 就很乐意按照老师的要求去做。比如我教孩子们传作业本吧,我要求在传作业本 时要做到静齐快,即不能站起来,不能说话,把本子从后往前传到前面来,再由 每组第一个同学把本子放在讲台上, 一组正放, 一组反放, 组组分明, 便于批改。 学生通过观察模仿,很快便能领悟,再通过一些时间的强化训练,又怎么会出现 收发本子时乱糟糟的现象呢? 每个老师都有这么一个体验, 每当上课铃响的时候, 教室里总是一片喧闹, 直到老师走进教室以后,学生才逐渐安静下来。为此,我没少发火,严厉地批评 训斥,但所有的努力都收效甚微,下一次进教室,同样又是一片乱哄哄。采用怎 样的教育方式才能改变这一现状呢,我一直在思考。一次,同往常一样向教室走 去,又一次在喧闹着的教室门口停了下来,直到学生们全都安静下来,我才走进 了教室。此时,我发现大家的视线全部集中在我身上,似乎在等待着我说话。顿 了顿,我说: “你们知道为什么老师每一次要在门口站一会儿才走进来吗?”大 家纷纷猜测,有的说: “老师累了,要休息一会儿。 ”有的说: “老师想让我们多 玩一会儿。 ”学生毕竟是学生,他们的回答让我哭笑不得。过了一会儿,班长黄
义文站起来了,说: “因为我们太吵了,老师生气呢,我们可不能给自己班抹黑 呀! ”我微笑着走过去,说: “同学们,大家乱哄哄的样子,会破坏我们班的形象, 我们也就不能得纪律优胜了。为这事,老师没少发火,你们也没少受批评啊!试 试看,老师相信你们能把这个小小的缺点改掉的,不给班级抹黑。 ”可能是这不 同以往的一次谈话收到了效果。 从那以后,上课铃声一响,大家便能安静地坐 好等候老师。 偶尔有些同学调皮捣蛋, 立刻会有人提醒, 批评他不该给班级抹黑。 特别是做眼操时, 一听到音乐响起, 不管老师在不在, 学生们就自觉地开始做了。 一个难题竟然这样轻易解决了,这确实有些出乎我的意料,但仔细想想也在情理 之中。我们采取某种教育措施的时候必须充分考虑学生对这种措施的反映,只有 学生乐意接受的方式才能达到最佳的教学效果。 改以往狂风暴雨般的批评为和风 细雨般地讨论明理,良药不再苦口,不是更利于病吗? 面对低年级的学生,教师一定要舍得在小事情上花时间,班级无大事,事 无巨细,处处皆教育。作为一个班主任,天天与学生在一起,有时小事发生了, 不在意的话,也就从身边溜过去了。但有时抓住了,意识到隐藏在小事中潜在的 教育因素,挖掘一下,就可成为一个很好的教育契机。学生良好的行为习惯和思 想品德就是在这些微小的教育契机中逐步形成的。 只有学生养成了良好的行为习 惯,我们的教学工作才能沿着正常的轨道前进,收到事半功倍的效果。 养成教育是一种道德行为习惯的教育,良好的习惯一旦养成,将使学生终 身受益。以上做的这些,还是远远不够的,有待于进一步深入教育、强化训练, 在实践中反思,在反思中进步。
蔡凤玲 二○一一年元月八日  

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