班主任工作总结



班主任工作总结
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班级管理是班主任工作的重要一项,新的教育理念要求我们要真正成为学生的知心朋 友, 成为班级活动的组织者、 领导者。 我们要掌握科学的管理方法, 在管理上要注意粗与细、 想与干、严与活、缓与急的结合,只有这样才能跟上时代的要求、胜任教育所负于我们教师 的职责。 关键词:班级管理、粗与细、想与干、严与活、缓与急 一、粗与细 在班级管理上,班主任提出整体要求,不宜太多、太细,这叫做粗。一方面这种粗是集 体中每一个人都能够做得到的基本要求, 它有益于形成班集体。 另一方面也给全体学生在形 成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如 英国斯宾赛在《教育论》中指出的: “记住你的教育目的应该是培养成一个能够自制的人, 而不是一个要别人来管的人。 ”放手让学生去做,让学生在学中干,干中学,把班集体当作 他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管,放任自 流,而是抽出更多的精力,细心地观察每一个学生,了解他们的特点、思想和需要,从而激 发学生对某一方面活动的兴趣,使其个性得以充分发展。细,正是在粗的框架下对粗的完善 与丰富,也是因材施教、造就个性化不可缺少的。 二、想与干 教育有法, 法无定法。 作为班主任,不要拘于传统的管理模式, 要积极探索,大胆创新。 要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。想对头了之后就要做,要脚踏实地地一步一 个脚印地干。当然,做的过程也同时要思考原方案的利弊,随时调整、丰富和完善。比如关 于独生子女教育问题,我针对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点,从几个方面入手设计了教 育方案, 培养学生的意志品格, 进行树立远大理想、 人生观教育; 坚持日常生活规律化要求, 培养自我约束力。可是,实践一段后,我发现这些活动对另外一部分学生缺乏吸引力,难于 把他们完全凝聚在班集体之中。于是又补充了另一种方案,创造磨练意志品格的机会,如开 展爬山、游泳、野炊、远足等丰富多彩的活动, 让学生在困难中锻炼,培养学生的勇敢精神, 收到了较好效果。 三、严与活 尊重学生、关心学生是一种爱,严格要求学生也是一种爱,一种深沉的爱。所以班主任 对学生要严要求,一丝不苟,不迁就,不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时 要有严厉的面孔,而是指要求应严格,并做到切实可行,坚持不渝地贯彻到底,而且要严在 理中,严中有爱。但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生,他们的心理、生理 等都存在个性差异,即使是同一个学生,由于环境与自身条件的变化,也不会“不变速”前 进。所以班主任在工作方法上要灵活变通,做到因材施教,因人而异,因事而异。 四、缓与急 根据学生的年龄特征和个性差异, 班主任在处理问题时如果能针对学生的心态, 做到缓 得适时,急得恰当,将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强、自尊心强的学生应采劝延 长教育法” ,循序渐进,让他们自我思索、自我对比、自我反省,以达到激发他们“内在驱 动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用,并不 是说时时处处以缓为好。相反,急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时,他 迫切想得到班主任的表扬,如果班主任不能抓住时机,及时表扬,即使后来再补上,效果也 不够理想。
总之,我们教师要成为学生的知心朋友,成为班级活动的组织者、领导者,就必须拥有 丰富的理论知识,掌握科学的管理方法,只有这样才能跟上时代的要求、胜任教育所负于我 们教师的职责。 二年三班主任: 二年三班主任:张成程  

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