2011山东高考英语试卷分析



2011 山东高考英语试卷分析
青岛新东方学校优能中学高考教研组 矫志强 一、单项选择 单项选择 单项选择方面依然延续了之前山东考题的考察方向,12 个语法类题目,3 个词汇类题 目。其中,从句引导词问题成为了本次考试的重点内容,分别是
  26、
  28、
  32、33 共体现了 4 道题目,而时态、非谓语动词、冠词、代词、连词以及情景英语(交际英语)都保持了往 年的考察数量。
  1) 21 题的考察点是冠词,并且是在交际英语中考察冠词知识点,这个知识点不论是 在 3800 词汇语法课上,还是高考班上都作为重点提出并且给出了一些相似练习,反复强调 不定冠词和定冠词区别的问题。 该题难度明显小于练习列举的题目难度, 该题直接课上所讲 的“强行翻译法”即可解答案 B。在此可以再次回顾之前题目: A: Did you see pen? I left it here this morning. B: Is it black pen? I saw it somewhere. A.a, a B. a, the C. the, a D. the, the
  2) 22 和 29 都是交际英语的考察。其中,22 题是道歉场景,在高考班内,有对该情景 的完整描述,对于他人的道歉可以有很多表述,其中的 That’s all right./That’s OK. 都是课上进行总结的内容;29 题也是在上课时强调的固定场景用法,答案很容易确定为 A。
  3) 23 题是一个典型的连词题目,分析上句和下句的逻辑关系,很容易判断出上下句 之间是并列关系,就可轻松确定答案 C。
  4) 24 题是考察代词问题的,在 3800 词汇语法以及高考班内讲到的“it 霸王原则”, 让此题可在 3 秒之内迅速得解。
  5) 25 题和 34 题均是词汇认知题目,直接将四个词/词组的含义套入后,自然出现答 案。
  6) 26 题、 题是名词性从句的考察, 33 直接使用“先成分后技巧再含义”即可完成解题; 28 题是状语从句引导词问题, 直接将四个选项套入翻译即可; 题是定语从句引导词问题, 32 直接使用“that 霸王原则”中“先成分后先行词再成分”即可解题。
  7) 27 题是非谓语动词题,上来就可以排除 B 选项。判断非谓语成分后执行“先语态 后时态”的解题口诀,即可断定答案为 A(题目中的 look 一词再次帮助确认 ing 形式的使 用)
  8) 31 题和 35 题都是时态题,且都给出了明确的解题线索和标志,31 题的 had left 以及 35 的分号都非常清晰的帮助同学定位答案了。
综上所述,今年的高考单项选择方面没有特别难的点,延续了之前考察的重点,难度上延 续了 10 年的难度,只要学生平时加以重点复习,而不是“眉毛胡子一把抓”,对于今年的 单项选择将是轻松愉快的! 二、阅读篇 阅读篇 每年的能力大比拼都是体现在阅读理解 40 分上面, 而今年的阅读理解试题中没有超大 纲的词汇,也没有偏、怪、难的词汇,某种意义上说是降低了难度。 创新设置问题,激活学生潜能。二卷中阅读表达不按常规出牌。改革力度之大,令很 多学生措手不及。 原先的五个常规设题方式仅剩一题。 学生所熟悉的找同义句和翻译句子已 经被新增加的细节题所替代。 新型的设题方式更加注重了学生的实际应用能力。 书面表达要 求学生表达生活中所遇到的实际问题并征求建议。 这是接近开放性的作文, 学生需要开阔思 路,展开联想,清楚流畅的表达观点。学生有话可说,易于得分。 由此,建议以后的考生在高中英语学习方面,把主要精力放在听、说、读、写、译五 个方面。学会用英语发现问题,分析问题,解决问题。把功夫放在平时的课上课下,掌握高 中阶段基本语法框架的理解和应用;乐于阅读高中阶段的英语辅助刊物,乐于口头或书面表 达自己的观点;关注科学发展和社会要点要闻。 三、写作篇 写作篇 从命题特点上来看,2011 年山东高考英语写作部分中规中矩,依然是应用文,题目要 求考生写一封求助信。自从 2005 年山东自主命题以来,7 次考试中有 5 次考查的是书信写 作。由此可见,高考英语写作主要考查学生应用语言的能力,体现了当代英语教学强调实用 性和生活化的趋势。所以,准备参加明年高考的学生,应在各种体裁全面涉及的基础上,充 分重视应用文的练习,更好地做到有的放矢。 今年山东省高考英语写作要求考生以电子邮件形式写一封 120 字-150 字的求助信, 内 容包括三个方面:
  1. 询问 Tom 的生活和学习情况;
  2. 谈谈你的困难并请 Tom 帮忙;
  3. 告 诉 Tom 你打算赛后去看他。关注高考信息的同学不难发现,在高考英语写作中,书信的格式 不是重点,重点是检测学生应用英语解决实际问题的能力。对于这样一封求助信,题目只给 出了三条简单的内容提纲,并没有过多细节,这就要求考生们能够联系生活实际、充分发挥 合理想象力来完成一篇字数有限制而又言之有物的文章。 就该篇写作而言,首段与尾段都不难写,均是书信写作的老套路:开头询问近况,结 尾盼回复。而在写中间主体段时,很多同学只是反复重复自己遇到了困难,希望得到对方的 帮助,却不能合理的展开。这样一来就使得文章字数很难达标。而在实际生活中,作为收信 人看到这样一封信,既是想帮你也无从下手。 对于求助信,山东的考生应该不会陌生。2009 年的山东高考英语写作就要求考生给在 美国的朋友写一封求助信,索要老师的联系方式。写求助信的三个步骤是:
  1.说明自己要做 什么事, 即背景介绍;
  2.说明自己遇到了怎样“具体的困难”;
  3.希望对方“如何帮助你”。 就今年的高考题而言, 考生应该首先说明自己正在为一个比赛做着怎样的准备, 即准备到了 哪个阶段。 然后应该说明在这个过程中遇到了怎样具体的困难, 如是不会使用搜索引擎还是 搜索不到相关的资料。 最后表明希望对方如何帮助你, 比如是推荐一个搜索工具还是为你提 供一些相关资料。这样一来,考生的作文既可以达到字数的要求,又使得文章合情合理,符 合实际生活,要得到一个满意的分数就变得顺理成章。
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