2011教学总结



城关幼儿园 2010 10? 教育教学工作 教学工作总结 城关幼儿园 2010?2011 年教育教学工作总结
一、指导思想 以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,按照科学发展 观的要求,坚持以人为本、加强师资队伍建设,根据县教育局的 工作要点,积极推动各项工作协调、可持续发展,继续推进日常 的教育工作,充分激励教师开展教育科研的积极性,使教学、教 研工作成为促进教师发展、幼儿园发展的重要动力,成为幼儿园 发展战略中的一个有机组成部分。 二、工作重点 (一)、加强师德教育,提高教师队伍素质: 为了适应教育的新形势新要求,转变教育观念,本年度我们 将在提高加强师德教育,教师队伍素质上加大力度: 加强教师的思想政治教育和职业道德教育,引导教师善学 习、善思考、重积累、勤反思,努力成为一个心理健康者,营造 和谐的小社会。 通过师德誓词宣言活动、 树立师德典型先进个人、 相关的业务学习、园本培训、主题教育活动、教师自评、互评、 家长评价体系等形式多样的活动贯穿于教师的岗位培训中, 不断 加强师德修养, 使教师之间融洽协作, 形成一股凝聚力和向心力, 打造一支恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取、 与园俱进、 与时俱进的高素质师资队伍。 (二)、全面提升幼教课程整合、加大课堂教学改革力度。
结合新《纲要》指导思想,改进教师的教学方式,加大课堂 岗位练兵力度。做到推门听课、跟踪听课、示范课与挂牌课相结 合,定期组织研讨课、实践课、好课比武等活动,课后通过自主 评议、集体评议、听课交流体会、自我反思等形式做到“人人参 与、人人实践、人人提高”。把新课改理念变成教师的教育行为, 要求教师课课有反思,及时积累典型的活动片段、教学案例,每 月一篇高质量的教学反思,使教师养成经常反思、主动反思、认 真反思的习惯和能力,帮助教师总结规律性东西,使教学效果同 自身相比达到最高境地。 三、具体工作 (一)、切实落实教学常规工作,确保保教质量: 1、 紧紧围绕我园的 “让幼儿在快乐中成长” 这一发展主题, 坚持新《纲要》精神,根据幼儿年龄特点和实际情况设计教学活 动,利用现有的教学资源为教学内容服务,在教学过程中采用寓 教于乐教学手段,同时坚持保教并重原则,关注个别差异,促进 每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。使幼儿在玩中学学中 玩,使幼儿以快乐的心情在知识的海洋中遨游。摆脱地域特点的 制约,发挥我园优势,全面促进幼儿身心健康、和谐发展,通过 开展“幼儿趣味运动会、幼儿团体操展示、亲子活动、社会实践 活动、家长开放日”等活动,培养幼儿自信、乐观、热爱学习、 热爱生活的美好情操;以“中秋节、十一、重阳节”等节日为契
机,通过节日由来的介绍,让幼儿懂得孝敬、勤劳、感恩、回报 等美德,为培养健全人格打好坚实基础。 2、继续开展集体备课工作,在原有工作基础上要求教师熟 悉教材后进行说课,进行集体讨论。使教师做到心中有数,提高 集体备课的质量。 3、继续开展教师技能考核工作,保证教师熟悉教材内容, 确保日常教学工作的正常开展。 4、抓好班级常规,规范一日活动。加强对班级常规教师常 规的检查工作。各班要根据本班幼儿的实际情况,制订出切实可 行的班级各项计划,做到有计划,有步骤地开展各项活动,把培 养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作, 杜绝 各种安全隐患行为的发生,做到耐心细致,常抓不懈,形成良好 的班风和园风。根据考核成绩,每学期评选出最佳班级和优秀班 级。 5、以量化考核细则规范教师教育教学常规,大力加强教育 教学常规的管理,组织教师学习细则,并以此为准绳指导规范教 学工作秩序,培养良好的教育行为,重视检查督促工作,并进行 一月一次的考核评分,期末作为教师教学工作考核的依据。 6、注重非智力因素养成教育活动的开展。通过幼儿一日活 动、礼貌用语、文明、诚信、学感恩、懂回报等一系列德育养成 教育活动,让幼儿身心健康快乐的发展。
7、抓好家长学校建设工作,充分发挥家委会的职能作用。 逐步建立家教指导管理体系,开展家庭教育指导活动,开办家长 课堂,并通过家园共建活动(家长寄语、节日庆典活动等)、家 长开放日、亲子活动、家长会、家长评价、家长意见反馈、园长 热线等方式使家长更得法的教育孩子,更深入地了解幼教天地, 更有效的保证家庭教育质量, 保证家庭教育与幼儿园教育的一致 性和互补性。 (二)、营造教科研氛围,提高教科研实效。 1、根据幼儿园的发展目标,本学期以结合我园存在的实际 情况实施为主, 以早期教育、 学前教育为切入口, 推进教研工作。 随着教育研究的进一步深入,许多新的问题会不断涌现。我 们要密切关注教研的发展动向,发现课题研究过程中的问题,进 行必要的、切实有效的探究和创新,深入开展备课、听课、评课 活动,共同合作研究;定期开展全园性的研讨、交流活动,解决 教研工作中碰到的问题,汲取他园、他人优秀、先进的教育科研 成果。 2、以人为本,提升教师教研水平。 幼儿教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带,建设高 质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,也是提高教 育质量的关键。我们将从教师发展需要出发,通过集体教研、教 研交流体会、研讨课、参与式评议等方式;舞蹈、键盘素质课等 技能竞赛;教师才艺展示、师生文艺展演等活动,把教科研与教
学研究、继续教育等有机结合起来,切实提高教师的科研能力与 业务水平,努力促进教师队伍的专业化成长。拓宽培训渠道,着 力加强园本培训工作。 3、取人之精华,升己之能力。 当前的社会是开放、合作与交流的社会,闭关自守只会使自 己走上更多的歪路。我们将继续通过“走出去,请进来”等方法, 来开阔教师眼界,提高教师的教育科研能力。一方面邀请有关专 家、 名师来园开设专题讲座, 另一方面抓住一切机会, 外出观摩、 学习;让教师们走近更多的专家、名师,在与专家、名师的直接 对话中掌握新的教育动态与策略,进一步领悟教育的真谛,提高 教师的教育和研究能力。 4、加强理论学习,积极构建学习型组织,以多种形式促进 教师成长。 根据幼儿园的发展目标,以发展和创新为动力,加强教育理 论学习,更新教育观念。学海无边,只有学习才能不断进步,我 们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法,鼓励教师不断充 电、充实自我。组织教师学习理论知识,园内园外相结合、专业 知识和业余知识相结合。本学期我们将在分散自学的基础上,以 业务学习交流会、信息交流会、主题研讨会等多种形式加强理论 学习。研讨主题一方面由根据当前教育发展与改革的形势来确 定,如“解读纲要”、“教学与反思”等。另一方面由教师根据 自身教学实践中的问题或困惑来提出主题,再集中研讨。每次研
讨会以书面形式提前告知教师,教师搜集相关资料,再结合自己 的教学实践进行交流、讨论,在思维的碰撞中进一步产生创新的 灵感和火花。 5、注重教学反思。 一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。 “纯理论学习”的结果往往是“听了??记了??忘了”。为了 切实提高教师的实际教学能力,我们在学习新理论、新观念的同 时, 要加强对自我教学实践的反思。 在研究理论、 研究别人经验、 研究自身教育行为的过程中,提高发现、分析、研究、解决问题 的能力。 不同层级水平的教师应不断寻找自己的 “最近发展区” , 在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论 学习与研讨,更深刻地反思自己的教育行为,写好每次的主题反 思及每周至少两次的教学活动反思, 努力使自己成长为一个专业 型、研究型的教师。 6、结合课题研究,开展教育实验。 (1)、继续通过“园与校之间,师与师之间,师与生之间, 生与生之间”的参观、走访、调查继续探索“幼儿园教育小学教 育如何有效的衔接”这一课题的实验研究。通过将幼儿园教育与 小学教育进行对比、分析、和总结,积累、撰写相关的活动资料 和研究资料。 (2)、做好非智力因素德育教育的课题研究工作。
结合我园实际和幼儿身心发展特点初步确立德育科研课题: 如何对幼儿进行常规养成教育,为培养未来的具有高素质、高素 养的人才打下坚实基础。 (三)、加快园本培训步伐,努力提高教师业务素质。 采用以研带训、以训促研、研训一体的工作模式,加强教师 理论培训力度,探索园本培训的新思路。通过教研活动、研讨活 动、 参与评议活动反思等活动方式, 以求实的精神、 务实的方法、 实实在在的内容确保培训的实效性。在指导策略上要因势利导, 要善于发现教师的闪光点,把新课改课程标准落到实处,发挥教 研以人为本的实效。在转变教师观念上,用新思想与传统思想去 碰撞,形成新的观念。在理论培训上抓实,在教研方式上讲求开 放、主动,让每个教师都能把新课程理念同自身情况、儿童情况 结合的最佳,使课程改革在教学方面出现生机。
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