2010下计划



2010 张桥中心幼儿园 2010 下园务计划
上学年,在上级教育主管部门领导下,我园继续贯彻新《纲要》精神,以《常熟市发 展性评估标准》 “A”级为目标,以人为本,坚持“丰厚内涵”为永恒的中心,认真落实教 育局对幼儿园工作的各项要求。加强团队精神建设,提升教师整体素质;优化集体教学质 量,有效推进课程实施;积极开展园本培训,彰显“早期阅读”特色;辐射村园共同提高, 追求一日活动效果;抓好安全常规管理,扩大优质服务影响,办园水平稳步提升。一学年 来,我们的成绩浮现在眼前,细思量,依然有很多问题滞绊着发展的速度,在现有人力物 力条件下,充分挖掘有利因素,才能突破瓶颈,才能进入高水平发展状态中。具体表现在: 硬件完善、课堂常态优质、教育科研成果、保健保育规范、办园特色建设、教师加速成长 等方面。没有最好,只有更好,当我们全心全意倾注幼儿园的发展进程时,我们的视野会 越来越宽阔, 我们的认知会越来越完整, 付出过后是收获, 因为风雨与阳光总是相互辉映, 每一天都是新的开始,每一天都孕育着新的希望。 一、指导思想: 指导思想: 本学期继续以新《纲要》为指导,以争创“办园发展性评估 A 级”为契机,以发展“早 期阅读”办园特色为载体,对照前阶段工作中的收获与不足,进一步注重内涵建设,优化 一日活动质量,加强园本教研,提高队伍的整体素质,抓实安全卫生,在更高起点上发展 幼儿园、教师和孩子。 二、工作要点: 工作要点:
  1.优质课堂链接半日活动。
  2.园本教研走向片内开放。
  3.环境布置打造阅读特色。
  4.软件应用操作保健台帐。
  5.精抓细管确保安全卫生。
  6.细节管理推进绩效考核。 三、任务措施: 任务措施: (一) .迎接评估,优质课堂链接半日活动。 预设目标:以“常熟市幼儿园发展性评估 A 级”评估为契机,以课堂为重要阵地,狠 抓半日活动质量,提升半日活动优良率。
  1.精心预设主题内容,确保每个教学活动都是适宜的、有效的。教学内容直接影响 到教学效果,我们发现,目前使用的南师大主题蓝本中,各年龄段的主题存在着很大的相 关性,因此期初制订主题教学内容时,要注意到与以往主题的延续性和针对性,并根据本 土幼儿的具体情况选择和制订幼儿感兴趣的、 有利于发展的内容, 确保实施中的生动有效。
  2.继续开展随堂听课。各班提前一周制订一周教学计划,上传园长室审阅与确定听 课计划。鼓励教师间相互听课学习,听课以半日活动为主,完成每人学期听课至少 12 次 的任务(7+
  5) ,组长听课 15 次以上,业务园长 20 次以上,园长 25 次以上。听课结束及
时与上课者交流探讨,共同提高。
  3.进一步提高教研组为单位的集体备课质量。因前期以积累较多集体备课题材,现 在的集体备课的目的是如何使备课详细、可操作。教研组每周一次的集体备课要注意抓重 点讲实效,每次集中个人都要有任务,负责好相关内容的修改,集中时进行集体审核与通 过,并布置下次集中讨论的内容,做到教学目标合理定位,教学准备提前充分,活动过程 切实可行。
  4.注重教后反思的实际意义。教学反思不是为了在纸上留下笔迹,而是对前个活动 的思考,对下个活动的启示,在教学反思中处理计划与生成的关系。教学反思包括教案的 修改,教学随感、教后记,每个主题要有三分之一的教案有详细的反思痕迹,教后记可作 为教学笔记。
  5.开展主题内容研讨活动,以语言领域为主体,各年级确定一个内容进行研磨展示, 形成优秀的案例,为市教研室组织的教学共同体活动准备素材。 (二) .大胆探索,园本教研走向片内开放。 目标:大胆探索园本教研的新思路,结合课题研究实况,以早期阅读为方向,组织尚 湖片园本教研活动,检阅我园园本教研实效,推动教师在这一领域中的实践能力。
  1.开学初,教研组长共同商量本学期的教研计划和各级组的研究重点。以行动研究 为载体,本学期将组织两次以上园本教研活动。各教研组各尝试一次以上微型主题园本教 研活动。
  2.园长每次参与大、小教研活动,与教师共同研讨,发挥专业引领作用。活动后与 组长及时分析教研活动中存在的优势和不足。业务园长帮助教研组长修改教研计划,交流 存在的问题。
  3.期初选定主题,搜索和整理相关材料,制订活动计划,11 月组织一次片级园本教 研现场活动。
  4.结合上学期期末确定的微型课题,借助园本教研平台,按计划进行为期一年的研 究,重过程,要实绩。 (三) .深入研究,早期阅读打造园本特色。 预设目标:通过专门的早期阅读教育活动、渗透的早期阅读教育活动、亲子共读等活 动,探索集体、小组、亲子阅读模式,充分发挥教师的主导作用,调动幼儿的学习主动性, 对幼儿进行阅读经验的培养,注重成果积累,以此厚实特色研究。
  1. 创建一个支持幼儿阅读的物质环境。为幼儿提供一个丰富、宽松又有趣的多元阅 读环境, ,在实施过程中,要关注班级阅读区的创建与指导、班级语言区域的延伸活动和 其它领域活动中的有机渗透。 提供多样化的阅读材料, 选择适宜化的幼儿读物, 创设会“说 话”的文字环境,投放有趣的书写材料,促使幼儿主动阅读的发展。
  2.创设一个支持幼儿阅读的精神环境。利用餐前饭后,入园后放学前空余时间,有 意识地引导幼儿坐下来安静阅读,保证一天 20?30 分钟的阅读时间。关注并鼓励幼儿的
阅读行为,幼儿专注地阅读,积极地表述阅读到的内容和知识,都需要教师仔细倾听,表 示赞赏的表情与动作的鼓励。经常性的师幼共读引导,帮助幼儿理解故事内容并和幼儿一 起讨论图书中的人物、角色、主题、情节等关系,能使幼儿更快地学习到自主阅读的技巧。 开展分享阅读成果活动, 经常性地引导幼儿把阅读到的故事讲给同伴听, 画下来送给朋友, 扮演故事角色,进行游戏活动,张贴涂写的便条和信件等,使幼儿充分享受使用书面语言 和将书面语言转化为其它形式的乐趣。
  3.利用图书资源有目的培养阅读经验。各年级组选择适合本年龄段孩子的阅读绘本, 进行有目的的阅读指导,在注重过程的同时关注目标的达成。小班:.吸引幼儿听教师讲 述图画故事书;引导幼儿学习从前往后,翻看喜爱的图书;创造一个安静自由的图书角, 支持幼儿与同伴进行自主阅读;养成幼儿看图书并指认画面的习惯,鼓励幼儿发表自己的 观点。中班:
  1.养成幼儿从前往后正确地翻阅图画书的习惯,了解图书的基本结构;引导 幼儿根据图书上的背景及人物等符号,理解图书内容;帮助幼儿学习倾听老师讲述图文并 茂的图画书,理解故事的主题和情节;培养幼儿根据图书的部分情节来猜想、预知故事内 容和情节的能力;鼓励幼儿学习制作一页单幅的图画书。大班:
  1.鼓励幼儿主动寻找图书 阅读,学会从前往后认真仔细地翻阅图画书;引导幼儿学会观察并读懂图书的画面及情节 与内容,用自己的语言表达感受和评价;培养幼儿预知、猜想、复述图画故事情节和内容 的能力;利用图书,引发幼儿的合理想象,培养迁移、排序的能力,理解口语、书面语及 符号之间的相互转换关系;引导幼儿学习制作图文并茂的故事书。 (四) .转变方式,软件应用操作保健台帐。 预设目标:充分利用妇保院信息化软件管理平台,从文本台帐向电子台帐过渡,规范 卫生保健工作程序,提高卫生保健质量。
  1.行政管理。学习《托幼机构园长及保健、保育、炊事人员工作使用手册》 ,修改完 善管理制度,规范保育工作一日程序,健全卫生保健管理制度,落实各类人员卫生岗位责 任制;根据幼儿年龄建立并认真执行合理的活动、休息和就餐等生活制度;定期出版橱窗 健康教育被容,组织家长进行健康知识讲座;每日做好保健工作台帐。
  2.营养与膳食管理。不断提高幼儿饮食质量,制定带量食谱,在营养、花样品种和 搭配方面多钻研,针对 3?6 岁幼儿每天所需的营养制定食谱;师幼伙食严格分开,幼儿 膳食每月向家长公开;保证餐具、食品的安全卫生。
  3.健康检查。幼儿、教职工按要求进行体检,对幼儿的健康状况有记录、评价及治 疗措施;认真做好每日晨检,晨检用品配备齐全、有记录;继续做好疾病患儿的喂药制度, 并有全日观察记录。
  4.卫生消毒与防病。做好每天幼儿活动室(含专用教室) 、卧室的清扫消毒,保持环 境卫生; 幼儿用品严格按规定进行情清洗消毒; 配合卫生院做好国家规定的免疫接种工作; 做好秋冬季流行病防治工作,发现传染病及时隔离与汇报;重视对体弱儿的管理,按要求 建立专案,指导、护理有针对性、实效性。

  5.良好习惯与体格锻炼。注重在一日生活中培养幼儿良好的卫生、睡眠、饮食及大 小便习惯; 根据季节变化开展适宜的体格锻炼, 对体弱儿给予特殊照顾, 做好体弱儿个案。 (五) .牢记使命,精抓细管确保安全卫生。 预设目标:安全工作是各项工作的重中之重,安全之弦警钟长鸣,从细节入手,层层 把关,确保无重大安全事故发生。
  1.层层落实签订安全责任制。期初签定班级安全工作协议书,明确安全工作具体内 容,预防为主,尽可能杜绝事故发生的可能性。
  2.加强检查,完善防范措施。鉴于我园校舍修建将近 20 年,很多地方存在日久老化 等问题,后勤处每周检查教学设施设备性能,发现问题及时上报维修整改,确保日常教育 教学正常开展。
  3.各班教师把安全工作纳入日事议程,利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养; 对幼儿进行安全教育,如不跟生人走,不乱吃别人的东西,学会自我保护,学会逃生的技 能等。
  4.食堂工作人员要严格把好食品卫生关,用具及时消毒,做到生熟分开,严防食物 中毒;
  5.保安与门卫要坚守岗位,不得擅离岗位。实行行政、教师、派出所共同值班制度, 共同做好安全保卫工作。幼儿来园、离园时要特别注意门卫的管理,幼儿在园期间严防幼 儿擅自离园等安全事故的发生。 继续实行上班时段外来人员进出登记、 幼儿中途离园登记、 教师外出登记手续。 (六) .人本管理,落实过程推进绩效考核。 预设目标:绩效工资的实施,人性化管理的要求将更为细化与提高,倡导“以人为本、 和谐发展” ,通过提高团队凝聚力和职业自豪感调动教职工积极性,促进绩效工作改革的 进程。
  1.结合教育局关于幼儿园绩效工资改革方案的试行稿,结合中心校绩效工资方案, 根据本园实际情况, 初步拟订并实施本年度绩效工资分配办法。 对教职工正面宣传与解释, 做好人员思想稳定工作,年终具体落实绩效工资的分配,规范运作,在一定程度上达到激 励与约束的效果,促进幼儿园和谐发展。
  2.发挥年级组长的管理带动作用,有效提高幼儿园日常工作的管理。期初明确组长 职责,落实班级常规管理级业务常规要求,把双周园务工作计划分解到年级组具体执行, 每月整理收集并检查电子业务常规记录。利用双周大组学习,加强年级组间的交流,以质 量为中心, 善于发现和推出典型, 推广到全体。 绩效工资考核以年级组的材料为基本依据, 民主测评,统筹兼顾,体现“人本”思想,推进长效管理。
  3.利用园务学习宣传自主管理理念,提高自我管理效能。园长室将定期不定期进行 常规检查,并做好检查记录,及时发现问题分析问题,采取相应的对策。 《犯错》这首歌 很流行,但我们尽量要避免工作中的“犯错” ,包括劳动纪律、岗位效能等,在为了共同
目标的过程中,建立积极、民主、平等、和谐的工作氛围。
  4.充分利用家长资源,构建共育平台。鼓励教师保育员在晨间接待、放学时段主动 与家长互动交流,建立友好交流关系,利用好家校路路通,向家长传递适宜的教育信息, 在去年“常熟市家校联系先
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