2006学年(上)绍兴县初中综合实践活动课程期末评价意见



学年( 绍兴县初中 初中综合实践活动课程期末评价意见 2006 学年(上)绍兴县初中综合实践活动课程期末评价意见
根据《绍兴县中小学综合实践活动课程实施意见》 (绍县研(20
  05)37 号) “努力探索综合实践活动评价模式。各校在实施综合实践活动过程中,要重视评 价方式的研究与探索,初步形成具有学校特色的评价机制,促进我县综合实践活 动持续、健康的发展”的规定要求,现参照高中课程改革,在全县初中提出学分 制管理评价体系实施要求。 学分制是反映学生在课程方面发展履历的一种课程管理制度, 也是衡量学生 在课程方面的经历和发展水平的一种课程评价制度。”在综合实践活动课程实施 学分制评价,是课程评价方面的新尝试,给综合实践活动课程有效实施与管理提 供了新途径。 综合实践活动课程中所采用的学分制评价,就是以量化的分值形式,通过学 分来记录及评价学生在综合实践活动课程指定领域的成长经历以及所达到的发 展程度,主要目的是让学分制评价“嵌入”课程,以此加强课程管理,促进学生 发展。
  1、学分的构成:每学年综合实践活动课程学分由考勤学分(5 学分) 学分的构成: 、基础 学分的构成 学分(15 学分)与奖励学分三部分构成。
  2、学分的认定: 学分的认定: 学分的认定 (
  1) 考勤学分认定。 (
  2)
内容 研究性学习学 分 (5 学分) 学生个人学分 (2 学分) 社会实践与社 区服务学分 (5 学分) 集体实践活动学 分(3 学分) 个人实践活动学 分(2 学分) 劳动与技术教 育学分 (5 学分) 课时与表现学分 (3 学分) 劳动与技术考核 学分(2 学分)
基础学分认定。
分项 课题小组学分 (3 学分) 认定方法 按“课题认定、研究过程、结题 评价” 三阶段的标准标准与具体 实施细则,结合档案记录认定。 在学生互评与自评的基础上认 定。 ①活动次数要求; ②学生实际表现; ③证明材料情况 (实践服务单位 或班主任或两位以上的同学提 供) 。 积极完成一定的课时并通过考 核。 劳动与技术教育指导 师 班主任或负责教师 认定主体 指导教师

  3)
奖励学分认定:

  1、学生能自主建立综合实践活动课程学习档案,材料齐全,一学年奖 励
  0.5 学分。
  2、劳动与技术类作品、研究性学习报告、社会实践类作品评比市级及 以上获奖,每次加记 1 学分;研究性学习报告(不少于 600 字)在市级及 以上正式刊物公开发表的,每篇加记 1 学分。此项累计奖励学分每学年不 得超过 2 学分。
  3、被评为校级及以上“综合实践活动优秀学生”,一学年奖励 2 学分。
  4、多完成一份研究性学习报告(不少于 1000 字)并校级获奖的,每 篇加记
  0.5 分; 综合实践活动类展示活动校级获奖的, 每次加记
  0. 学分。 5 此项累计奖励学分每学年不得超过
  1.5 学分。
  3、评价结果的运用: 评价结果的运用:
  1、评价结果重在激励学生积极主动地参与综合实践活动,促进学生的 发展。
  2、综合实践活动课程学分在学年期末评定时,按一定的标准转换为 A (优秀)B(良好) 、C(及格) 、D(待及格)四个等级,记入学生的《素质 发展水平报告单》 。等级标准如下: A(优秀)等:达到 23 学分及以上 B(良好)等:低于 23 学分并达到 18 学分 C(及格)等:低于 18 学分并达到 15 学分 D(待及格)等:15 学分以下
  3、初中生综合实践活动课程学分制评价将与综合素质评定中的“实践与 探究”维度的评定挂勾。 教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案, 档案可针对学分评价内 容有针对性的取舍,使活动材料与活动评价相互对照,以便使学生深入地了解和 肯定自己的能力,并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。这可与学 生成长记录袋结合使用。 活动档案可以学生由自己保管, 评价时可要求学生提供。 学校要充分发挥综合组的专业力量,制定实施细则,加强评价培训,切实地 开展学分制评价工作。评价可化整为零,集中与分散相结合,最终总评时应集中 安排课时,保证充裕的学分认定时间,使评价不走过场。学校要根据实际情况加 以完善补充,使之更具适应性与公信力。如各校应建立综合实践活动成果展示制 度、 “综合实践活动优秀学生”评比细则等。规范评价过程,按意见执行,不得 舍弃关键环节,更不能凭感觉随意给学分。严格控制综合实践活动优秀学生的评 选比例,不得超标。
学年( 绍兴县小学 小学综合实践活动课程期末评价意见 2006 学年(上)绍兴县小学综合实践活动课程期末评价意见
根据《绍兴县中小学综合实践活动课程实施意见》 (绍县研(20
  05)37 号) “努力探索综合实践活动评价模式。各校在实施综合实践活动过程中,要重视评 价方式的研究与探索,初步形成具有学校特色的评价机制,促进我县综合实践活 动持续、健康的发展”的规定要求,现根据小学生的身心发展特点要求,提出小 学综合实践活动管理评价方法。 综合实践活动的评价是课程实施的难点。 小学综合实践活动评价指标不宜过 细,评价程序不能过繁,因为小学生若能参与研究实践已经了不起了,如果能积 极参与有所有获,并有独特的体验那就很了不起了,评价主体不宜过多,因为教 师、 家长的主观意识会影响评价公平。 应当将 “参与状态” 作为评价的首要指标, 将“获取体验”作次要指标,将“取得成果”作为未位指标;将学生作为评价的 主要主体。 (一)对教师的评价 学期结束时,学校要对各班综合实践成果进行评价。这项工作可由课程指导 小组执行,评价的内容包括:综合实践活动整体设计、行动指导措施落实、相应 跟进措施落实、活动总结反思的科学性及有效性。评价的重点放在教师是否能引 领学生参与研究实践,并在过程中的有所体验,且能取得一定成果。这个评价应 该是全程性的,课程指导小组中分段结对的成员要全程监控教师教学行为,及时 激励教师并矫正教师的偏差行为。然后在期末时评出相应等奖,对综合实践活动 主班教师与被聘的指导师给予一定的精神与物质奖励。 (二)对学生的评价 (
  1)软评价。即在研究实践过程中和某阶段结束后运用口头、书面形式, 对学生进行评价激励。评价主体以教师为主,同时根据小学生特点可在小组、班 级内开展“夸一夸”或“我发现了谁的进步”等活动,以激励学生。 (
  2)硬评价。一学期的课程结束时,要给学生一个成绩。评价是为了激励, 所以有参与的学生均应为合格;积极参与,且能说或能写自己的体验或收获的为 优秀。积极参与且成果突出、体验深刻的,则评为积极分子。评价结果由教师参 与组织,学生民主互评而产生。合格、优秀、积极分子的名额不限制。这样尽管 较为粗放,但可操作性很强,学生也有努力的方向,能够体现评价的激励、导向 功能。 小学综合实践活动评价指标不宜过细,评价程序不能过繁,因为小学生若能 参与研究实践已经了不起了,如果能积极参与有所有获,并有独特的体验那就很 了不起了,评价主体不宜过多,因为教师、家长的主观意识会影响评价公平。应
当将“参与状态”作为评价的首要指标,将“获取体验”作次要指标,将“取得 成果”作为未位指标,将学生的自我感受作为评价的主要内容,如下综合实践活 动个人自评表: 效 项 目 好 乐于接受小组分工 认真参加每次活动 能与他人合作交流 有集体主义的精神 认真听取同学意见 积极主动提出建议 学会一种查资料法 遵守纪律言行文明 安全意识牢记心上 较好 一般 果 可能还欠 努力
我的活动收获感受
学年( 2006 学年(上)绍兴县中小学书法课程期末评价要求
根据 《绍兴县地方专题课程 〈书法〉 课程标准》 中的要求, 特提出中小学 《书 法》课程学生评价建议。
  1、 评价体现以人为本的思想。过程评价与结果评价相结合,重视在学习 过程中评价,从学生学习兴趣、参与热情、书写姿势、现场书写、完成作业等方 面进行评价。关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身 价值为最终目标,把对学生的评价原则定为:鼓励、鼓励、再鼓励!
  2、评价过程动态化,给予多次评价机会。
  3、评价方式多样化。如评语类、园地类、资料搜集类等等。
  4、评价主体互动化,家长、同伴、社会教师共同参与。重视来自学生家长 的反馈。 建议:
  1、进行一次硬笔书法考试 可以考虑采用了优秀、良好、及格、不及格的等级制评分,分别用 A++、A+、 A、B++、B+、B、C++、C+、C、D 表示。 等级 标准 行款整齐,有一定的速度。规范、端正、整洁,体会汉字的优美。 A 行款整齐,有一定的速度。比较规范、端正、整洁,笔画和结构较好, B 有一定书法练习的功底。 行款相对整齐, 有一定的速度。 卷面整洁, 字迹端正, 笔画相对欠老练, C 有一些难以改正的缺点。 字的大小不一致,卷面不够整洁,笔画、结构没有练习的痕迹,存在问 D 题较多。
  2、关注学生写字姿势的考查,凡发现坐姿或握笔姿势不端正的得分降低一 个档次,要特别注意在书写 20 分钟左右这段时间的写字姿势。
  3、建立加分制度,对在书法综合实践活动中表现优秀的学生增加一个评分 档次,书法综合实践活动包括:书法展示、书法比赛、书法社会服务、书法小论 文写作等。
  4、除专门的书法检测外,学校要在语文学科作文评卷中体现写字考查并加 大考查的力度,建议考查分数在 0??4 分之间,并采用专人评卷方式,标准参 考上表,评分比例按照正态分布。
绍兴县教师发展中心 二??七年一月
  •  
 

相关内容

高中综合实践活动课程

  高中综合实践活动课程 启动阶段校本化实施策略姜平 长沙市教育科学研究院 教育部综合实践活动项目组核心成员 13607488097 公共邮箱:jiangping1106@126.com 公共邮箱: 密码: 密码:101010 csjp1229@163.com博客: 博客:http://jiangping.cersp.net综合实践活动是教育部《普通高中课程方案(实 综合实践活动是教育部《普通高中课程方案( 验)》(2003)中设置的、必修的、独立的课程领 )中设置的、必修的、 由研究性学习活动、 ...

关于公布杭州市2006年中学生综合实践活动课程研究性成果评比结果的通知

  关于公布杭州市 2006 年中学生 综合实践活动课程研究性成果评比结果的通知 综合实践活动课程研究性成果评比结果的通知杭州教研(2006)第 203 号 各区、县(市)教育局教研室, 直属学校: 2006 年杭州市中学生综合实践活动课程研究性成果评比工作已 结束。经评审,《绿地喷灌系统的综合节能措施研究》等 42 个成果 分获一、二、三等奖,其中一、二等奖送省参评。现将获奖名单予 以公布(见附件),请通知有关学校和老师。 附件: 1、2006 年杭州市高中综合实践活动课程研究性成果评比获奖名单2 ...

初中数学综合实践活动课教学模式探索

  尊敬的各位领导,老师们: 大家好!今天,我很荣幸的坐在这里与大家共同交流数学综合实践活动课学 习方面的问题, 不当之处恳请领导老师们批评指正。 我主要从以下几个方面向领 导老师汇报: 一、问题的提出 大家知道, 《数学课程标准》 新 增加了“实践与综合应用”这一全新的内容, 并将它和“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列为数学学习内容 的四大领域。数学综合实践活动的实施是数学发展与数学教学发展的必然要求, 是新课程的一大亮点, 它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间, 使学生 的数学 ...

2005?2006学年度综合实践课程教学工作总结

  2005 2006 年度综合实践课程教学工作 课程教学工作总结 2005?2006 学年度综合实践课程教学工作总结北?中学综合实践活动课程教研组我校进行综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。 综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课,一本教材,没有教参, 课程资源要靠师生共同去开发,如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究, 摸着石头过河,在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程,酸甜苦辣尽在其 中。如果 说我校综合实践活动已经初见成效的话,我觉得主要得益于以下几方 ...

综合实践活动课案例

  综合实践活动课案例修养是人的第二身份 告别陋习,走向文明 乳山市崖子初中 王黎辉 一、案例背景及课题的确立: 记得看到过一篇文章:国外有的厕所里面的墙上贴着条幅:“有完请冲洗”。这句话是用中文 写的。他们不用英文,有用日文,有用德文,偏偏就用中文。因为在这些国家看来,中国人 是最不讲卫生的、是行为习惯最差的。看完感触颇深,为此还特意找到若干相关文章, 在班上开了一次主题班会。当时想法很简单,只是一种警示,希望学生引以为戒。 今年“十、一”长假,闲坐家中,从电视、网络上获悉:近年来,越来越多的人迈 ...

2006学年个人工作总结

  2006 学年个人工作总结东圃幼儿园 杨春明本学年,我主要担任小一班班组长和幼儿园党支部组织委员工作,是幼儿园 课题教研中心组成员、区中心教研语言组成员、区名师工程的培养对象。虽然我 肩负的工作要比一般老师多,但为了出色地完成各项任务,我不怕苦不怕累,常 常利用午休、班后或双休日进行加班,不计较个人得失,以优秀党员的标准严格 要求自己,讲求奉献,在广大教师中起先锋模范作用。本学年我主要承担了以下 工作:1、迎接天河区园长来园视导;2、一楼走廊环境布置;3、代表幼儿园参 加区语言公开课;4、代表区 ...

综合实践活动总结

  综合实践活动总结 我校实施新课程以来,把综合实践活动课程作为学校教育的重要内 容。把握“密切学生与生活的联系,促进学生对自然、社会和自我的 内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力及良好 的个性品质”这一总目标,指导并管理综合实践活动的开展。本着以 综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,以培养学生创新精神和 实践能力为重点,在综合实践活动领域取得了一定的成果。回顾几年 来的综合实践活动工作,我们是一路学习着,一路认识着,一路行动 着,一路收获着,一路思考着。 一、 加强管理,完善 ...

初中高中综合素质评价

  新 学 期 伊 我 的 基 本 信 自动生成 始的我 息 刚开始的我 成绩一般,学习比较主动,下课能按时完成作业, 上课还有点不主动回答问题。 不爱问问题。 我 的 发 展 目 努力学习理科,争取全得良以上;不放下文科, 标 争取会考取得好成绩。 学 期 结 束 学期末的我 时的我 我的发展目 标 班主任评语 家长评语及 期望 思想道德 自评 他评 成绩有了进步,努力复习, 成绩有了进步,努力复习,积极找老师准备会考 会考全过 ,要取得好的成绩3.是老师的好帮手,同学的好朋友学 分 认 定 记 ...

综合实践活动培训材料

  综合实践活动培训材料一、 综合实践活动”课程的解读 “综合实践活动” 1、基于“课程结构”调整的基本认识。 新一轮基础教育课程改革要求根据新课程的培养目标对现行课程结构进行调整, 调整的 主要任务和方向是优化课程结构。 《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确阐述, 其中之一就是“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其主要内容包括:信息技 术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 ”在新的课程计划中,综合 实践活动拥有了 6\\\\\%~8\\\\\%的课时。 “ ...

综合实践活动“制定计划”教学设计

  综合实践活动教学设计“制定计划”环节教学设计 制定计划” ??“主题研究教学模式” 研究 综合实践活动 主题研究教学模式”黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校副校长 高占国一、设计理念: 设计理念: 本活动主要是在以下基本理论的指导下进行设计的: 本活动主要是在以下基本理论的指导下进行设计的: 1、辩证唯物主义基本理论。 、辩证唯物主义基本理论。 计划的实质的人们为了实现某一目标根据客观条件进行的设想, 计划的实质的人们为了实现某一目标根据客观条件进行的设想, 是主观和客观结合的产物。辩证唯 ...

热门内容

江西2010年中考作文题评析

  江西 2010 年中考作文题评析江西 2010 年中考作文题回放 四、写作(50 分) 24.以“我读 ”【答题卡上显示为“我读《 写一篇文章。 要求:(1)在横线上填上一本书的书名,将题目补充完整; (2)文体不限(诗歌除外); (3)不少于 600 字; (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 》”】为题,江西 2010 年中考作文题评析一、精心选择好一本书 书浩如烟海,就连名著都有很多,考生应思考:哪一本书读得最有味,记得 最牢,感受最深。就在横线上填上这一本书的书名,将题目补充完整。 ...

六年级美术下学期教学工作计划

  六年级美术下学期教学工作计划王坤勃 一、学生情况分析: 本年级学生对美术课兴趣浓厚, 并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力, 其 中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地 发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。 二、教学内容分析: 美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操,提高 审美能力, 增强学生对自然和生活的热爱及责任感, 并培养他们尊重和保护自然环境的态度 以及创造美好生活的愿望 ...

房地产销售经理营销策划与全程实战操盘技巧实务全书

  房地产销售经理营销策划与全程实战操盘技巧实务全书 --编委会 --编委会作 者:编委会 出版社: 出版社:中国科技 出版日期: 出版日期:2006 年 9 月 开 本:16 开精装 册 数:全四册 光盘数: 光盘数:0 定价: 定价:998 元 优惠价: 优惠价:468 元进入 20 世纪书籍已成为传播知识科学技术和保存文化的主要工具。 随着科学技术日新月异地发展,传播知识信息手段,除了书籍、报 刊外,其他工具也逐渐产生和发展起来。但书籍的作用,是其他传 播工具或手段所不能代替的。在当代, 无论 ...

新员工入职及试用期管理指引

  MEIYIJIADongguanConfidential文件编号:新员工入职及试用期管理指引检查人:冯盘江ZY-RLZY-RL-0067版本: 1.0备件人:刘芳批准人:张国衡更改记录 更新版本1.0生效日期 生效日期2010-4-21备件人刘芳 第一次发放更改简述相关部门经理确认: 相关部门经理确认:部门 是否相关否 否 否 否 否 否 否人力资源部是客户服务部是培训部是拓展管理部是商品部是财务部是信息部是签名 部门 是否相关否 否 否 否 否 否市场部是 是 是 是 是 是签名MEIYIJI ...

08年南京及其他省市主要房地产政策小结

  一、国内经济方针与宏观政策走势 2008 年,受国内外经济环境的影响,我国经济发展方向从上半年的 “双防”到三季度的“一保一控”,四季度转入“保增长”的阶段; 宏观政策也从“稳健的财政政策与从紧的货币政策”转入“ 稳健的 财政政策与适度从紧的货币政策”,再到“积极的财政政策与适度宽 松的货币政策” 受上述因素影响, 。 我们房地产业调控政策从 “压制” 走向“有保有压”,再转入“接近全面开放”阶段。详见表 1。国家经济发展环境变化与宏观政策、 表 1 国家经济发展环境变化与宏观政策、房地产政策走 ...